中学体育教学现状及方法.docVIP

中学体育教学的现状及方法 　　摘要：中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。作为体育教育者对学生进行技术训练更为突出,中学生正处于长身体、长知识的关键时期,在这一时期中,他们的生理特征表现更加明显。体育课的特点是在不断活动中进行,这就为我们提供良好的时机。教师有责任使学生在参加体育活动的过程中体质得到增强,情操得到陶冶,品德素养得到提高。 　　关键词：体育教学 素质教育 教师 学生 　　 　　当前学校教育正在全面推行素质教育，作为学校教育的重要组成部分的中学体育教育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨： 　　 　　一、中学体育教学中的现状 　　 　　目前我国中学体育教学存在着不同的问题，如以下几个方面： 　　一是体育教学过程的技术化，即在教学过程中过分追求动作技能的准确与完美，使运动技术的学习与掌握作为教学的直接目的，而不是教学手段，它实质上是体育教学内容竞技化在教学过程中的体现。体育教学这种“为技术而技术”的追求，造成了教学目的与手段的倒置与错位。 　　二是体育教学组织的一体化，就是教师不注意调节学生的学习态度，过分强调动作的整齐划一、强调严格的组织纪律。这样不仅抑制了学生的个性发展，而且使学生感到枯燥无味，产生厌恶感。 　　三是体育教学目标的达标化，即过分看重学生是否达到《国家体育锻炼标准》的要求，乃至把达标作为体育教学的出发点与归宿。“达标”至上，它是衡量学校、教师、学生纲性尺度和最终判决，必然规定着学校体育工作的重心和导向，以及体育教学的行为选择和价值取向。从而导致体育教学内容的单一化、教学过程的技术化、教学组织的一体化。 　　 　　二、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力 　　 　　体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。 　　体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。 　　 　　三、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养 　　 　　传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。 　　体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生 　　自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。 　　 　　四、改革课外体育活动，发展学生的特长 　　 　　素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。 　　课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些