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《机械功与机械能》中的概念的教学研究 　　摘 要：本文依据本人对初中物理多年的教学实践，和对物理概念的感悟，借《机械功与机械能》这一章中的相关概念的教学过程和教学方法及其注意事项为例，以期抛砖引玉。 　　关键词：功 功率 机械效率 动能 势能 机械能 　　功和能的关系及各种不同形式的能相互转化和守恒的规律，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质，是自然科学的核心内容之一。能的概念把各种自然现象统一起来，揭示了自然界中的各种现象不是孤立的，而是互相有联系的。本章所讲述的机械功和功率的概念，是运动和力的进一步综合和扩展，也是理解机械能和其他各种不同形式能的基础，为以后学习电功和电功率打下基础。本章涉及的主要概念有：功，功率，机械效率，动能，势能，机械能的要概念，以及动能和势能的相互转化规律。学好本章，理解和掌握本章的概念，对于学生是至关重要的，如果学生能抓住这些概念，一步一个脚印学下去，就有利于对公式、定律、原理的理解，使所学的知识条理化、系统化。正如1979年李政道博士在北京说了一句至理名言：“最重要的东西往往是最简单的”，“学习中一定要把基本的概念搞清、记牢”。 　　在实施教学过程中，我本着怎样教学思路，才使学生真正掌握这些概念呢？在多年的初中物理教学过程中逐渐感悟如下： 　　第一，使学生明确概念形成的条件是前提。概念就是事物的特有属性在人们头脑中的反应，必须使学生明白概念形成的条件。如功的概念，就要使学生理解：一个力是否对物体做了功有两个必要条件，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。通过举例使学生学会判断以下三种情况没有做功，一是有力无距离，如推而末动，搬而末起；二是力的方向和物体运动的方向垂直，如一辆小车在平直的公路上行驶，重力的方向与小车的运动方向垂直，所以重力没有对小车做功；三是由于惯性物体，物体在运动，如踢足球时，足球离开脚以后还会向前运动一段距离，在这段运动过程中足球是依靠惯性在运动，所以没有力对足球做功。通过下述例题的分析，使学生更进一步明确做功的两个条件： 　　例题：下列实际情况中，人对物体做功的是（ ） 　　A. 人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离；B. 举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中；C.人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离；D. 人脚踢出的足球，在草地上滚动了10 m的过程中 　　分析：A答案错的原因是，人对物体的力是竖直向上的，而物体移动的距离是水平方向的，所以力对物体没做功；B答案错的原因是物体没有移动距离；C答案是正确的，原因是人对物体的力的方向是竖直向上的，虽然物体是随人沿着斜坡前进了一段距离，但物体在竖直方向上上升了一个高度，所以人对物体做了功；D 答案错的原因是踢出去的足球，由于惯性在草地上滚动了10 m，所以没有力对它做功。 　　第二，使学生理解概念的意义是关键。学生有很多时候会把功率和机械效率搞混了，那是没有弄清楚这两个物理概念的物理意义。功率只表示物体做功的快慢，机械效率只表示有用功占总功的比值。我们通过类比法，把功率和速度作类比，使学生理解并掌握了功率的物理意义。在讲机械效率这个概念时，通过用桶从井中提水和从井中捞桶例子的分析使学生明白什么是有用功，什么是额外功，什么是总功，只有理解了这三个概念，才能真正掌握机械效率的概念，也会利用机械效率的意义去分析影响机械效率的因素，从而学会在具体的情况下提出提高机械效率的方法。在教学过程中，请学生分析下面的例题学会区分功率和机械效率这两个概念：例2下列关于机械效率的说法正确的是 （ ） 　　A. 机械效率可以提高到100%；B.机械效率总小于1；C.功率大的机械，机械效率高；D.机械效率越高，有用功就越多 　　分析：使用机械做功时总是不可避免地要做额外功，使得有用功总小于总功，所以机械效率总小于1，故A错，B对。C答案就是把功率和机械效率放在一起来比较，这是不对的，这两个物理量的意义不相同，不能拿来比较，所以错；D答案没有理解机械效率的定义，机械效率是指有用功与总功的比值，所以错了。 　　第三，使学生通过具体问题弄清物理概念中影响物理量大小的因素，学会分析这些因素的变化会导致该物理量的变化是保障。例如，动能的大小与物体的质量和运动速度有关，物体的质量越大速度越大，物体的动能也越大。通过一些具体的事例分析，使学生明白：要知道物体的动能大小的变化，就要分析它的质量是怎么变化的，速度是怎么变化的。学生学会了判断物体的动能的变化，就能知道物体的重力势能会随着质量和高度是如何变化的。 　　例如，一个跳伞运动员在匀速下降的过程中，他的动能，势能，机械能是如何变化的？分析：匀速表明运动速度不变，这个运动员的质量也不变，所以他的动能不变；下降表明高度减小了，那么他的重力势能也就减小