不同信息技术环境下的小学英语课堂师生言语互动分析.docVIP

不同信息技术环境下的小学英语课堂师生言语互动分析 　　一、 引言 　　弗兰德斯互动分析系统是美国学者弗兰德斯在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析方法，用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响。[1]通过弗兰德斯互动分析系统，可以有效地观测课堂中教师与学生之间的互动行为，因此本研究选用弗兰德斯互动分析系统用以分析本节课例。 　　交互式电子白板（Interactive Electronic Whiteboard）是近年来新发展起来的辅助教学工具，[2]如何将互动白板合理有效地应用于课堂已是当前刻不容缓的重要问题。 　　广州市天河区体育西路小学提供了两节优质课例，一节为电子投影仪环境下的英语课堂，一节为互动电子白板支持下的英语课堂。 　　二、 弗兰德斯互动分析系统 　　弗兰德斯认为“评价一个教学活动的最佳方法就是对课堂内的师生语言进行互动分析”。[3]弗兰德斯互动分析系统主要由三个部分构成：①弗兰德斯互动分析编码系统；②解释、说明编码的规定标准；③数据分析矩阵表格。弗兰德斯互动分析编码系统把课堂上的语言互动行为分成教师语言、学生语言以及无效语言三类共10种，编码方式如表1所示。 　　在本研究中，利用弗兰德斯互动分析系统在课堂观察的过程中，每3秒记录一次课堂行为，对每3秒的课堂语言活动都按照编码系统规定的意义赋予一个编码号，用以观察记录。按此规则，一节大约35分钟的小