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一道旋转作图题的探究及启示 　　【引例】（《九年义务教育课程标准实验教科书》人教版九年级数学上册第23章《旋转》第60页例题）如图1，E是正方形ABCD中CD边上的任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形。 　　[TPSX3-32。TIF，BP] 　　图1 图2 　　解析：教材例题编写的意图是训练学生的作图能力，确定旋转后图形的位置，也就是确定旋转后3个顶点A，D，E的对应点的位置即可。由题意可知，点A的对应点是它本身，点D的对应点是点B，由于旋转后的图形与旋转前的图形全等，若设点E的对应点为点F，则有∠ABF=∠ADE=90°，BF=DE，因此在CB的延长线上截取BF=DE，则△ABF即为旋转后的图形（如图2）。 　　反思：由旋转的意义我们容易发现△ABF≌△ADE，根据全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等、对应角相等，因此我们可以将线段、角转化到相应的位置，为顺利解题创造契机。纵观历年的中考试题可以发现，不少的中考试题都蕴藏着引例图形的踪影，如果我们能从引例的作图中发现“全等三角形”，便可以快速添加辅助线，为解题找到突破口，下面举例说明。 　　1。计算正方形的边长 　　例1 如图3，在正方形ABCD中，E，F分别是边BC，CD上的点，∠EAF=45°，△ECF的周长为4，求正方形ABCD的边长。 　　[TPSX3-33。TIF，