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中等专业学校思想政治教学中的兴趣培养 　　中等专业学校为社会培养应用型、技能型人才,但必须重视思想政治教育等人文知识教育。思想政治课本身具有概念多、抽象等特点,容易导致学生缺乏学习兴趣。充分认识中等专业学生心理特点、生理特点,在思想政治课教学中,把马列主义基本思想与时代特征相结合,引导学生关注社会问题,将素质教育渗入到思想政治教学内容中,营造良好的课堂气氛,建设一支高素质的思想政治教师队伍是提高中等专业学校学生思想政治课学习兴趣的有效途径。 　　长期以来,思想政治课程教学作为学校对学生进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识社会和参与社会生活、帮助学生形成良好的思想政治品质的公共基础课程,无疑在学生成长过程中发挥了巨大作用。但是,随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的建立,中等专业学校思想政治课教学工作的环境、任务、内容、渠道都发生了很大的变化,而思想政治课理论性较强、较为抽象,加上中等专业学校的学生年龄较小、没有升学压力,使中等专业学校思想政治教学面临新的挑战。思想政治课教学如何根据学生和学校的特点,使教学适应时代变化,是摆在中等专业学校思想政治课教师面前的一项重大课题。笔者结合中等专业学校思想政治课教学的实践,探讨如何提高中等职业学校学生学习思想政治课的兴趣。 　　一、对中等专业学校思想政治教学的认识 　　思想政治课是包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质的培养,并涉及伦理学、法学、心理学、社会学、美学、政治学、经济学、哲学等。相对于一般学科,思想政治课具有更为宽泛的思想性、人文性、综合性、实践性和特殊重要的德育功能。思想政治课是我国学校教育中的一门主要学科,是我国学校德育的核心和主渠道,是我国学校社会主义性质的基本标志,是我国社会主义精神文明建设的基本形式和主要阵地,体现了我国精神文明建设的指导思想与核心任务,体现了我国精神文明建设的重点对象。中等专业学校思想政治课内容的总体特点是:“一个核心,两个重点,三条原则”,即以邓小平理论和“三个代表”重要思想为核心,以人文社会科学常识和职业道德常识为重点内容,以核心与主渠道原则、职业性原则、统一性与灵活性相结合原则为指导思想。思想政治课的历史发展进程表明:思想政治课教学越来越体现出对学生进行思想政治教育的针对性,课程内容越来越具有综合性,课程设计越来越具有从学生生活实际出发的特点,教学方法越来越具有开放性,不断吸收国内和国际思想政治教育的先进经验,越来越成为思想政治课的重要特点。 　　二、中等专业学校思想政治课程教学现状分析 　　中等专业学校主要是为社会培养应用型、技能型人才,但许多学校过分地强调人才培养的实用性、工具性,在教育内容上,把专业知识和专业技能放在压倒一切的地位上,不重视思想政治教育等人文知识教育。而思想政治课本身具有概念多、原理多、规律多、抽象、枯燥的特点,因此,对于16~20岁左右的中等专业学生来说,往往开始表现出对学习不感兴趣,由听不懂发展到不想听,最后发展成上课旷课、迟到、早退、心不在焉、睡觉、聊天、玩手机、作业抄袭以及考试作弊等现象。思想政治课教学设备落后,师资力量不足,教师本身缺乏先进的教学理念,教材缺乏时代性、针对性,也导致学生对思想政治课不感兴趣。此外,中等专业学校学生处于由青少年向成人过渡时期,他们的生理、心理正发生变化,社会上流行的经商潮、电脑热、英语热等冲击着他们尚未成熟的心理,社会上存在分配不公、拜金主义、歪风邪气,容易使他们的心态产生扭曲,也是导致对思想政治课缺乏兴趣的重要原因。 　　但另一方面,我们也看到大部分中等专业学校学生,随着年龄的增长,思想上、心理上逐渐趋于理性和成熟,他们关注国家大事,具有爱国热情,对国家发展充满希望和信心,渴望祖国富强。同时,大部分学生思想活跃,求新意识比较强,喜欢接受新事物、新潮流和新看法,求知成才愿望强烈,更加注重自我价值和利益的实现,竞争意识、自强精神普遍有所增长,并呈现出更加务实的特点。 　　三、提高思想政治课学习兴趣的途径 　　1. 把马列主义基本思想与时代特征相结合,引导学生关注社会问题 　　中等专业学生的年龄阶段是人生中的“青春年华”,有着自己的理想,对未来抱着希望与幻想,这些特点可使他们积极进取,奋发向上。因此,在思想政治课教学过程中,结合时代特征,紧密联系我国社会主义经济改革、政治改革的实际情况,与时俱进地充实和调整教学内容,引导学生关注观察社会,并进行分析判断,把马列主义的基本概念、基本原理等渗透到思想政治课堂教学中去,让他们懂得思想政治课教学不是学习一些“死”的条条原理,而是与自己的前途、国家的富强等紧密相连。利用“新闻联播”、“今日说法”、“焦点访谈”等节目中的相关信息,引导学生关注“住房、医疗、就业创业”等民生问题,思考如何构建和谐社会等。在这样