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专业转型背景下电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建 　　摘要：针对专业转型及应用型人才培养，为了提高大学生解决工程实践的能力，将实践教学体系进一步完善，重新构建实践平台，为实现应用型人才培养奠定扎实基础。 　　关键词：专业转型；应用型人才；实践教学体系；实践平台 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0196-02 　　辽宁工业大学电气工程及其自动化专业是学校重点建设的专业，经过近30余年的建设和发展，学科建设、师资队伍建设、人才培养、实验室建设取得了长足的进步，但对于专业转型背景下应用型人才的培养目标的需求，尚需要进行系列深入研究与探索，尤其是构建适用于专业转型背景下应用型人才培养的实践教学体系是至关重要的。 　　一、电气工程及其自动化专业应用型人才培养实践教学体系的构建 　　科学合理的实践教学体系是实现高等教育专业转型的重要基础，依托专业人才培养目标，根据专业定位，以电工测量、电子技术与电力电子技术实验为基础，向现代检测技术、计算机控制技术方向扩展，与电气工程领域相关的智能电气设备、微机继电保护、微电网、远动装置等与智能电网密切结合，形成“课程实验―综合技能训练―课外科技活动―课程设计―毕业设计”循序渐进、层次清晰、内容完整的实践教学体系[1]，实现强电与弱电、软件与硬件、元件与系统、理论与实践的有机结合[2]。构建的实践教学体系如图1所示。 　　二、电气工程及其自动化专业的实践教学模块划分 　　针对专业转型的人才培养目标，并依托教学计划，构建了“创新实践―工程实践实训―专业实验―技术基础实验”等4个模块。其中技术基础实验教学模块主要由学科技术基础课内实验组成，如电路、电子技术基础、PLC技术及应用、单片机原理及接口技术等课内实验；专业实验模块由专业课内实验组成，如电力系统继电保护、电力系统自动化、高电压技术等；工程实践实训模块由电子实习、专业技能实训模块组成，其中专业技能实训模块包括5个方面：金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计、课程设计等；创新实践模块由实验室开放实验项目、课外科技创新活动、科技创新竞赛3部分组成。 　　实践教学体系中的“技术基础实验模块、专业实验模块、工程实践实训模块”3个模块实践平台均依托于专业实验室以及校内外实习基地，平台建设已完善，而创新实验平台却处于初级建设阶段，有待进一步研究。 　　三、创新实践平台的搭建 　　根据学校以及电气专业的实际情况，创新实验平台的搭建源于基础学科的科技竞赛、实验室开放实验项目、省级以及校级大学生创新训练项目、专业大学生创新团队以及各种科技竞赛，该平台是针对学有余力的优秀学生而设置的第二课堂。在该平台，实施“开放式、研究性”教学模式，着重培养学生的创新能力与研究精神，激发学生的求知欲。创新实践平台的搭建具体如下。 　　（一）在主要基础课中开展科技竞赛活动以及实验室开放实验 　　自2008年起，每年有100多人参加“电路”等主要基础课科技竞赛活动和100多人参加实验室开放实验项目，通过竞赛和开放实验项目，极大地提高了学生的工程实践能力和创新能力。 　　（二）开展电气工程领域的科技创新竞赛活动 　　根据电气工程学科专业特点和培养目标，建立了隶属于电气专业的大学生创新团队，依托专业特点，每年组织一次“弱电控制强电”等课题的竞赛活动，同时组织优秀学生申报校级、省级大学生创新训练课题。 　　（三）积极组织学生参加省级以上较高层次的科技创新竞赛 　　依托“英语竞赛”、“数学建模竞赛”、“电子设计竞赛”、“挑战杯”竞赛等省级及以上的大赛，积极组织学生和教师开展前期基础工作，强化相关教师的指导。 　　四、学生工程实践能力及创新能力培养途径的探索 　　探索培养学生工程实践能力途径是至关重要的，根据专业实验条件以及师资情况，从以下几方面培养学生的工程实践能力。 　　（一）通过实验室资源开放，为学生提供良好的实践活动平台 　　“新能源技术实验室”、“微电网技术实验室”、“电力系统自动化实验室”、“电力系统仿真实验室”等实验室对优秀学生全面开放[1]；在课程设计、实训实习、毕业设计阶段向专业学生全面开放，有效利用先进实践教学资源，锻炼培养学生的工程实践能力。 　　（二）校企联合，共同培养学生的工程实践能力 　　建立了锦州拓新电力电子有限公司、锦州热电节能有限公司、锦州施维电器有限公司、许继电气股份有限责任公司等校外实习基地，并积极与企业合作，安排学生到实习基地进行生产实习和毕业实习等，通过工程实践，培养学生的工程实践能力。 　　（三）通过实验室开放性实验项目培养学生的工程实践能力与创新能力 　　为了培养学生的创新能力，我校鼓励教师根据实际情况设计出一些具有特色及创新意义的开放实验项