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中学生数学认同的培养策略 　　摘 要 许多中学生对数学缺乏兴趣而产生抵触情绪，在数学课堂中极少参与课堂互动，感觉像是一个局外人，对数学学习完全没有信心，更严重的甚至会质疑自己的学习能力。学生沉浸于他们的数学认同。培养学生积极向上的数学认同成为每个数学老师面临的一项重任。笔者梳理了数学认同的相关研究，提出培养数学认同的五项策略。 　　关键词 数学认同 培养策略 中学生 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.11.063 　　Abstract Many middle school students lack interests in mathematics， due to which they may be reluctant to study this subject. They rarely participate in class interactions in the mathematics class， which makes them feel like outsiders， and they may have no confidence in studying mathematics.What’s more serious is that they may even question their own studying ability. Students are immersed in their mathematics identity. It has been an important mission of every math teacher to help students develop positive mathematics identity. The author combed related studies on mathematics identity and proposed five strategies to？develop mathematics identity. 　　Keywords mathematics identity； training strategy； middle school students 　　0 引言 　　许多中学生小心翼翼地接触数学，不知道自己在做什么，感觉自己正在走入不适合自己的一门学科。有些学生说“我不适合学数学”，我们知道这是错误的观点。这个年龄段的学生沉浸在他们的认同，包括他们的数学认同（Mathematics identity 或Mathematical identity）。在学生可能把数学作为认识世界的有力工具的时候，如果向数学妥协，那么将影响他们的学业和人生轨迹。中学生正处在认同养成时期，数学教师有一个独特的机会，引导学生的数学认同朝着更加积极的方向发展。 　　1 数学认同的概念与相关研究 　　1.1 数学认同的概念 　　在关于数学认同的研究文献中，至今还没有一致性定义。Eaton 和Oreilly（2009）认为数学认同是一个包罗万象的概念，用来描述一个人对数学的多方面?P系，包括知识和经验，对自己和他人的看法。Aguirre等人（2013）给出了的定义是：“数学认同是学生们发展出来的参与数学环境并在数学环境中表现良好，在生活中有效地使用数学的能力的倾向和强烈的信念。” 　　1.2 数学认同的相关研究 　　（1）研究的意义。国内尚未数学认同的相关研究，这一主题在国外经历了十几年的研究与讨论。在数学教育中关注、研究数学认同有很多意义。第一，它可以帮助我们在一般的数学学习中建立理论。例如Sfard和Prusak（2005）认为数学认同是在“数学学习与社会文化语境之间联系”中不可缺失的环节。第二，这也有助于了解学生的参与体验，例如探索学生可能选择继续或停止数学学习的原因。第三，数学认同是一个可调节的镜头。人们可以拉近镜头观察个人之间的互动，也可以缩小镜头看到更广泛的数学环境。无论是哪种程度的变焦，它都提供了一个镜头，我们可以通过它来分析、理解和解构一种情况（Stinson Bullock，2012）。 　　（2）相关研究。Cass等人（2012）将兴趣、认可、表现和能力作为发展数学认同的核心因素，并考察了数学认同对男女学生工程类职业选择的影响，研究表明数学兴趣、数学能力和绩效是工程职业选择的重要预测因素，数学认知和性别之间的相互作用也很重要，在数学中被认可的女性更有可能选择工程类职业。Cribbs等人（2015）建立了数学认同的结构方程，其研究表明，学生对能力和绩效的自我认知通过学生兴趣与外部认可对他们的数学认同有间接影响。Clarke等人（2013）对非洲裔英国