中学班主任班级管理理念转变思考.docVIP

中学班主任班级管理理念转变的思考 　　摘要：中学阶段对一个学生成长至关重要 ,作为一名中学班主任 ,如何搞好班级工作 , 全面培养学生的综合素质作为直接面对学生的班主任应站在推进素质教育的第一线，培养班主任科学的班级管理理念， 由民主与法制、爱心与智慧，、人本与创新观念三方面的基本内容构成。其中，民主与法制是基本理念， 爱心与智慧是行为理念， 人本与创新是社会理念， 三者是和谐的统一。只有这样，中学班任工作才能从以前的应试教育及时转变过来，其观念上从权威型管理转变为民主型管理 ,从注重学生学成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养 ,由严格教育转变为爱心教育 ,与时俱进，顺应教育新时代发展要求。 　　关键词：班级管理 素质教育 民主管理 爱心教育 综合素质 　　 　　在中学的教育教学过程中，我们常会对一些班级进行评价。比如：某班学生太活跃，某班学生太沉闷；某班学生很团结，某班学生很松散；某班学生有礼貌，某班学生不守文明等，这些看似简单的评价，其实道出了一个班的班级性格。所谓班级性格，就是一个班集体在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。班级性格是教育实践发生作用的产物，即通过良好的教师集体，尤其是班主任，去组织完善的、统一的学生集体。班级性格的形成，这是多种因素共同作用的结果。其中，班主任的性格对班级性格形成的影响很大。中学生正处在长身体长知识的阶段，人生观正在逐渐形成，可塑性很大，模仿能力强，辨别能力弱，对班主任的言行、喜好、思维方式等，很多学生是一股脑地模仿、接收。班主任与学生长期接触，一举一动、一言一行，往往打下深刻的烙印，进而表现在班级性格上尤为明显。优良的班级性格反过来又会对班级成员产生积极影响。因此，作为中学班主任，应通过各种途径和方法来影响和塑造班级性格，打造一个积极上进、学风浓厚、文明守纪、团结向上的班级。 　　 　　一、中学班级管理理念 　　1、民主与法制观念 　　在传统班级工作中，人们强调“师道尊严”，班主任作为班级直接负责人，常把自己和学生的关系放在管理者与被管理者、 领导者和被领导者的地位。教师常高高在上以家长式、绝对权威式的“独裁”方式管理班级。而学生则唯唯诺诺，好像是言听计从的 “奴仆”。班级成为班主任一个人的班级，学生自身无真正的班级归属感。结果，班主任觉得自身工作尽心尽力了，但学生却对其评价很低，管理效果也难遂人愿。究其原因，班主任缺乏民主管理观念是重要的根源。 　　 民主与法制是一对法律范畴， 法制是民主的保证， 忽视法制观念， 学生民主权利受侵害， 班级民主管理就是空话。因此， 强调班级管理民主化， 离不开班主任法制理念的确立。特别是在我国依法治国、 建立法制国家的目标下， 班主任“依法治班”是必然的要求。 但在现实中， 依法管理似乎并未成为许多班主任工作的一个重要观念， 班级管理中时而出现的教师违法事件。近年来日益突出的学生伤害事故诉讼案件， 无一不说明许多班主任法制观念淡薄或缺失。在全民普法、 提高法制观念、 实施依法治国过程中， 教师作为为人师表的群体， 理应率先垂范；班主任应学法、 守法， 提高法律素质， 在“依法治班”的同时， 通过言传身教， 带动学生遵纪守法， 预防和减少青少年犯罪的发生， 促进班级管理的良性循环。 　　2、 爱心与智慧理念 　　俗语说：亲其师，信其道。班主任要管理好班级，需培养师生间的亲和力。从教师角度讲，班主任就是要对学生有发自内心的爱。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”班主任管理中要本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，从拥有一颗爱学生的心出发，认真履行班主任的各项职责，用爱心去熏陶学生，通过教育立美，实现管理目标。一是工作中要做到“四心”， 即“用心、尽心、细心、耐心”，从思想和行动上体现爱心。二是要正确对待“问题”学生，学会宽容。班主任应本着平等的思想， 对每一个学生都充满爱心，不能厚此薄彼，特别是对犯错的学生。因为人无完人，犯错是学生成长中必不可少的一面。因此，班主任不应怕学生犯错，重要的是在学生犯错后给他以指导，不能置之不理， 或以简单粗暴甚至惩罚性的方式加以解决。否则，学生的错误将成为纯粹的错误，无任何积极之处。特别是对实施班级量化管理和班级竞赛压力下的班主任，更应注意克服急躁心理，本着一颗爱心耐心做好“问题”学生的教育工作。对学生的宽容，是班主任爱心的深层表现，是避免爱心肤浅化的要求。 　　3、人本和创新观念 　　 目前，应试教育早已落伍，人本主义教育观念已深入人心。以人为本的教育，实质就是注重人的价值和尊严，强调学生是教育过程中的主体，教师应尊重学生的个性，给学生提供适当的环境，让每个学生的能力得到充分的发展。班级管理中的人本观念，