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中学数学教学中的新型师生关系研究 　　摘 要：传统的师生关系已经不能满足中学数学教育的发展，中学数学教学急需建立一种新型的师生关系。本文试图通过分析应试教育背景下中学数学教学中师生关系的弊端，进而提出建立一种新型的平等互动的师生关系，最后就这一新型师生关系的意义和实际应用展开探讨。 　　关键词：中学数学教学；新型师生关系；主体；双主教学 　　 　　20世纪80年代以来开始实施的应试教育，现在已经进入了全面调整、深度瓦解的尾声时期。素质教育理念的导入和全面贯彻落实，已经给中学数学教育带来一片全新的景象。然而由于应试教育长期占据的主导地位尚未完全动摇，应试教育长期以来所形成的流弊趋之未散，在中学数学教学中仍然存在着一定的沉疴旧习，其中师生关系的程式化和刻板化现象仍然存在。因此，要改变应试教育，就必然要改变师生在教学活动中的角色定位。近年来教育界不断呼吁的“生本化教学”和“双主教学”，就着重强调了这一点。笔者历年担任中学数学教师，对于教学活动的师生关系感触颇多，谨此谈点个人体会。 　　 　　一、中学数学教学中师生关系的现状及缺失分析 　　 　　1．教师在教学活动中仍被视作唯一主体 　　应试教育体现在师生关系上，就是教师主导教学活动的一切环节，学生只是配角或是被动参与。过去的课堂教学，往往是教师“满堂灌”，学生“全场听”，教师讲到哪算哪，学生听到哪算哪，教师只管声情并茂地讲完，学生有没有听懂或有没有听明白，教师一般是不管不顾的。这样的师生关系，导致教师的“教”是一回事，学生的“学”又是一回事，两者严重脱节，学生的地位与作用几乎被完全忽略。由于应试教育的流弊，我国目前的素质教育虽然取得了一些可喜的成绩，然而教师作为教学活动唯一主体的现象，在一定范围和程度上仍然存在。[1] 　　2.学生在教学活动中的主体地位被忽略 　　教师是教学实施主体，学生是学习实施主体，教学不分家，教学相长，这才是中学数学教学活动应有的师生关系。然而，应试教育遗留下来的一些问题，导致学生在教学活动中的地位和作用难以彰显。学生的主体地位被忽略的直接后果，就是教师对学生情况的盲目认识，学生学习积极性和自主性的丧失。这就形成了一种“师重生轻”的师生关系，教学和学习达不到很好的协调状态，自然也就难以保证相应的教学效果。 　　3.教师与学生在教学活动中缺乏互动性 　　随着素质教育理念的推广和贯彻实施，目前我国中学数学教学中教师与学生的关系已经受到了较大的关注。学生作为学习主体，在教学活动中的地位与作用逐步得到了改善。然而，教师的教学行为与学生的学习行为之间仍然存在脱节现象，教师讲完课之后，就布置作业给学生，教师的“教”与学生的“学”被生硬地分离开来。这就使得教师与学生、“教”与“学”之间缺乏有机联系，缺乏必要的互动关系，因而导致教师的“教”和学生的“学”变得孤立而盲目、散漫而无章法。 　　4.教师与学生在教学活动中缺乏协同性 　　教师与学生作为教学活动中的两大主体，他们的目的应该是一致的，都是教学目标的达成和教学效果的有效实现。这就要求教师与学生在教学活动中不仅要互相作用、互相影响，还要互相促进。师生双方的教、学行为实际上发挥着一种协同作用，然而，在我国目前的中学数学教学中，由于教师与学生关系缺乏互动性，阻碍了教学双方行为的协同作用，教学效果自然就不尽人意了。[2] 　　 　　二、在中学数学教学中建立新型师生关系的重要意义 　　 　　1.适应素质教育理念的贯彻落实 　　新型师生关系拔高了学生在教学活动中的主体地位，将教师与学生放在了同一意义层面上进行考量，增强了师生的互动性和协同性。它不仅改变了过去那种教师主导一切的局面，还给学生的学习带来了自主性和积极性，这对于提高学生素质、落实素质教育是具有积极意义的。素质教育需要的正是教师与学生主体地位的正确定位，教师与学生新型关系的建立正是素质教育贯彻落实的重要内容之一。因此，建立新型师生关系，是中学数学教学适应素质教育的正确选择。 　　2.达成新课程改革背景下的教学目标 　　新课程改革的春风，对于中学数学教学而言是一个洗心革面的好机会。新课程改革是为了适应新的形势需求，加快我国教育改革，培养学生素质能力而发起的一次教育界的本质性的革命。新课程改革最直接的变化就是教材的变化，这就从根本上改变了以往的教学模式和教学方法，新的教材必然要求教师与学生在一种良性互动的关系前提下开展教学活动。而新型师生关系的建立，正是为了适应这样一种新的教材和新的模式，主要是为了达成新课程改革背景下的教学目标。 　　3.加强我国中学数学的学科建设 　　新型的师生关系，是教学活动中的一个关键性因素，而教学活动是学科建设的实践环节。因此，新型的师生关系给中学数学带来了一种全新教学模式，这种全新的教学模式又为中学数学