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中学数学教学中的问题研究 　　【摘要】本文从中学数学教学中存在的问题出发，结合西藏地区中学数学教学的特点，进行了全面的剖析，并对中学数学教学中的问题提出了解决问题的策略。 　　【关键词】中学数学；教学；问题策略 　　 　　随着素质教育的发展，新课程改革的不断深入，在西藏等一些边远地区的中学数学教学效果也有了很大的提升。由于西藏地区特殊的地域、文化、语言等特点，影响着西藏等一些边远地区的中学数学教学的效果。在科学发展观的指引下，全面在中学数学教学中实施素质教育，突破中学数学教育教学在西藏等一些边远地区发展的瓶颈，从而实现素质教育在当地中学数学教学中目标，提升西藏地区中学生数学学习的兴趣和效果，实现西藏地区在中学数学教育教学中的“双赢”。 　　一、中学数学教学的现状 　　新课程下的中学数学教学在实施新课标的过程中，由于数学课程单一、枯燥及繁杂的计算等特点导致了中学生对数学学习的兴趣不足；怎么让中学数学教学在素质教育的环境下全面实施新课标，怎么依据中学数学教学的问题提出合理化策略等，是在当前的中学数学教学中主要现状。特别是在西藏等一些边远地区，其社会经济发展速度比较缓慢，教育的发展也相对滞后，中学数学教学的现实状况不容乐观。 　　二、中学数学教学过程中存在的问题 　　在中学数学实施教学的过程中，受西藏地区的地域性、文化性、考试机制、学生整体素质及师资力量的配备等诸多因素的影响，制约了中学数学教育教学的发展。其主要的影响因素主要表现在以下几个方面： 　　（一）民族语言及文化的障碍 　　西藏地区在社会文化发展过程中，普通话的推行取得了很好的进展，但有些地方的教学用语仍以藏语为主；尤其在西藏一些牧民区的学生，受其特殊的居住环境等原因的影响，在学校学习中主要的交流学习语言是藏语，对普通话的理解和认知能力相对缺失，形成了语言的障碍，影响了数学的教学。 　　（二）师资力量的匮乏影响着中学数学教学 　　由于西藏地区的经济发展相对滞后，在对各中学中的老师配备上还存在一定的欠缺。西藏本土培养的教师已不能满足中学教育发展的需求，引进教育教学人才过程中，因经济的原因和高原气候的特殊环境的影响，对外来优秀教育人才的引入造成了一定的影响，也是师资力量相对不足的重要原因。 　　（三）数学课堂教育教学的环境制约着中学数学教学 　　在西藏地区的一些中学数学教学课堂中，基本的中学数学教学教具非常单一，在一些牧民区等一些经济发展落后的地区，中学数学教学教具破烂不堪，甚至是自己做的简单、粗糙的教学用具等，影响着中学数学课堂教学中的规范性、精准性。更是缺少一些现代化的适合中学数学教育教学的多媒体手段，这些都给中学数学课堂的教学带来了障碍。 　　（四）中学生缺少学习数学中对问题的思考和学习数学的兴趣 　　由于在西藏一些地区的中学生数学基础相对较差、底子较薄弱，对数学理解能力差，在对数学问题的分析和学习中显得非常困难，也没有养成在数学学习中思考的习惯，因此，中学生在中学数学学习中缺少对数学问题的思考意识。中学生对具有抽象化和逻辑推理特点的数学课程感觉很枯燥，由于数学对公式、定义、概念等的计算和书写都非常严谨，这就降低了一些中学生学习数学的兴趣。 　　（五）数学教学和学习的负担增加及考试机制的影响 　　数学是一门以公式和计算为主的严谨的科学。一些中学数学老师认为，提升中学生数学成绩的最佳方法就是进行大量的作业布置和习题练习，这样无形中增加了中学生学习数学的负担，同时也加重了中学数学老师的工作量，从而可能导致学生厌学、教师厌教的恶性循环；大部分学校都是采用以升学率为主导的中学数学教学的指导方针，形成了单一的为分数而考、为升学而考的考试机制，也制约着中学数学的教学。 　　三、中学数学教学问题的解决策略 　　从中学数学教学中存在的问题进行深入剖析，针对当前存在的不同的教学难的问题及时提出合理化整改措施，从而实现在素质教育的环境中全面提升中学数学教学教学效果的目标。 　　（一）实施多元化的数学教学手段，改善中学数学教学环境 　　传统的数学教学方法比较单一，满足不了素质教育的需求；在中学数学教学中要发挥教学方法的灵活性、多样性特点，对一些常见的经典教学方法，如：发现学习法、暗示教学法、范例教学法等进行研究分析，总结一套适合本校学情的中学数学教学方法，针对不同的授课内容运用不同的教学方法，以满足中学生学习数学的需求，提高中学生学习数学的兴趣等。增加对中学数学教学环境的投资，有效地利用现代化的数学教学手段，利用信息技术手段、远程教育等教学手段，实现数学教学中的优质资源共享，从而有效地改善中学数学教学的教学环境。 　　（二）加强师资队伍建设，全面提升中学数学教学的综合实力 　　通过对西藏地区中学数学教师学历的调查发现，一些中学数学教师的教学水平