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中学数学教学中的德育思想及其建构路径探析 　　摘要：在基础教育课程改革和素质教育推行的社会语境下.德育教育的重要地位日益突显。作为颇具难度的中学数学教育，如何在新课改的背景下推进德育教育，实现教学实践的时代转向，成为一线教学者亟须破解的重要课题之一。本文拟从新课改背景下中学数学教学中实施德育教育的必要性、德育教育的内容、德育教育的基本原则与方法出发，以期探求德育教育在中学数学教学中的建构路径。 　　关键词：新课改 中学数学教学 德育教育 　　21世纪的中学数学教育已经超越了传统的功利主义占主导的状态，而将客观的认知活动转化为情感浓厚的教学活动，努力促进学生全面、持续、和谐的发展，由实用型人才向创新型人才转化。时代需求的转变，必然导致人才培养模式的嬗变，这就要求中学数学教育既要培养学生的基本数学分析、运算能力，更要注重学生的德育教育，使学生具备良好的心理素质、个性品德素质以及审美素质。基于此，本文试从新课改背景下中学数学教学中实施德育教育的必要性。德育教育的内容，德育教育的基本原则与方法出发，以期探求德育教育在中学数学教学中的建构路径。 　　一、中学教学中德育的必要性 　　（一）加强德育教育是时代的要求 　　学校教育是一个恒久的主题，又是一个常新的话题。不断变动的社会环境要求我们的学校教育必须适时调整自己的教育目标与教育方向以适应社会主义现代化建设。“我国教育的表述却几经变化，但其基本精神却是一致的，就是培养学生成为未来国家、社会发展的实践主体与主人”。由此可见，学校教育的活力源泉在于紧跟时代发展的步伐，及时发现并解决现实教学实践中出现的新挑战、新问题，是一线教育工作者应当持有的态度。进入二十一世纪以来，社会变革加快，社会联系日益紧密。受西方思想以及全球文化的冲击，传统道德规范受到日益强烈的威胁，而新的道德规范尚未建立。学校，特别是义务教育阶段的学校，作为青少年人生观、世界观以及价值观成形与塑造的关键场域，在学生一生的发展中起着不可比拟的作用，因而强化学校道德教育是时代发展要求。加强学校道德教育有利于强化学生人文精神，提升学生道德素质，塑造学生良好的道德品德从而促进学生的全面发展。 　　（二）德育教育是教育的重要内容 　　“以人为本，德育为先”应当是我们素质教育始终不能动摇的旗帜，“教书育人”也是广大人民教师义不容辞的职责所在。作为具有五千年历史的文明古国，对于“德”在教育中的地位，我国先哲们莫不给予颇多的肯定与憧憬。据《周官》记载，周朝教国子的有师氏与保氏，而师氏所教的便是“三德”：至德、敏德与孝德。诚如学者吕思勉所概括的：“古代平民的教育，是偏重于道德的……贵族有贵族的立身方法，平民有平民的立身方法，其方法虽不同，其为立身之道则一”。吕先生所说的“立身之道”，便是对“德”更为具体的阐发与说明。建国以来，党和国家领导人关于德育作出多次重要?v话，就如胡锦涛同志所强调的，“德是做人的根本，只有树立崇高的理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力……要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育”。从中不难看出，现阶段我国德育不仅包括古人的修生之志，同时增添了富有活力的时代因子，诸如爱国主义教育、理想教育等等，这为我国青年精神的健康发展奠定了良好的基础。 　　（三）我国当前教育现状需要德育 　　经过几十年的发展，目前我国素质教育已获得巨大的发展和骄人的成绩。然而，随着我国教育实践的日趋多元，中学德育工作也涌现出新问题。一方面，就学校层面而言，日益紧张的升学压力，使得学校教育渐趋“智育”一元化发展，其对德育空间的挤压不言而喻，从而衍生出德育工作停留在“喊口号”口头阶段的；另一方面，就社会层面而言，不断涌动的商品大潮，日复一日侵蚀着社会公民的道德观念，不断消解的“道德”使得德育工作举步维艰。然而，不论是立足于我国社会主义现代化建设的宏伟事业，抑或是着眼于我国青少年精神健康成长的微观需求，德育都是不可忽视的重要教育环节之一。应该明确的是，在学生启蒙阶段便辅之以行之有效的德育，既可以培养学生正确的政治方向，从小形成共产主义道德意识，又可以形塑学生良好的道德认识，同时还可以训练学生的道德思维与实践能力。因此，就当前教育现状而言，德育工作须按时按量地落实。 　　二、中学数学德育教育的内容 　　（一）展示中华灿烂数学成果，培养学生民族自豪感 　　作为世界文明古国之一，数学无疑在我国古代学科中具有重要地位，其辉煌之成就，在中华文化的大观园中是一朵艳丽的奇葩。简要梳理我国数学波澜壮阔的发展：从春秋前开始萌芽，经历了战国至两汉数学框架的基本确立，魏晋至唐初数学理论体系的建立，以及唐中叶至宋元中国数学的高潮，再到明清――从衰落到艰难的复兴这一蜿蜒曲折的发展历程。毫不夸张地说，我国数学科学的发展，对世界