化课程改革 打造高效课堂.docVIP

化课程改革 打造高效课堂 ——暨网络研修第三阶段线下活动 为了落实《洪湖市教育体育局关于推进课堂教学改革的实施方案》，进一步推进我校的课堂改革，提升学校课改领导力，洪湖市实验小学的中层领导和教学骨干率先垂范，在2017年11月14日——17日的新模式 新课堂第一阶段的课改研讨活动中倾情演绎，为我们呈现了风格各异，但精彩纷呈的课堂。 　　李淑娟老师执教的是人教版四年级上册的《长城》。在这堂课中，李老师主要采用学生自学，合作探究，朗读感悟的方法学习文本。李老师独特的个人教学魅力，让我们感受到了她那饱满的教学热情。 课堂上李老师注重激发学生的学习兴趣。开课伊始，她设置情景让学生谈感受，然后引出课文的中心句，接着从远看长城，近观城墙，感受长城的长，气魄雄伟，在历史上是一个伟大的奇迹。整个过程环环相扣，过程严谨，如行云流水。 作为新模式 新课堂课改研讨课，李老师本节课最精彩的部分就是巧妙引导学生以合作·分享方式学习课文的第二自然段，孩子们有序合作，有序表达，有序交流，有序互动，让我们感受到了合作·分享课堂教学模式的独特魅力。 李老师巧妙运用多媒体课件演示，帮助学生找出垛子、瞭望口、射口及堡垒，让学生对长城有了较为直观的认知，然后再说出它们独特的构造有何用意。这一环节的教学既形象又生动，学生通过指指认认很快就明白了这些设施的作用，更为古代劳动人民的智慧而啧啧称赞，。此处的教学成功地激发了学生的民族自豪感，激起了学生了解中国的世界遗产的兴趣，真可谓匠心独具，润物无声。 评课人：刘爱琼 　张恩云老师执教的是二年级语文上册《我要的是葫芦》一课，这是一堂扎实有效的课改研讨课。张老师在整个教学过程中至始至终以饱满的情绪感染着学生，用富有魅力的语言吸引着学生，为学生营造了一种无拘无束的气氛，使课堂成为学生学习的乐园。 整堂课的亮点很多。识字教学层次分明，字词检查扎实。对于低段生字教学，张老师很有一套特色教学方式。通过认读、给生字换偏旁、编儿歌、给生字组词读等多种识字方式，训练学生自学生字词，对孩子们自主学习能力的提高很有帮助。 张老师注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，注重凭借教材，培养学生的阅读能力。在第一段的教学中老师抓住重点词句品读课文。根据学生的回答，抓住雪白细长满等词语，随机出示所要学习的句子，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。 张老师在课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发学生的思考与分析，如关键词句：有几个虫子怕什么？叶子上的虫还用治？我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！?通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，帮助学生更好地理解课文。 评课人：万艺 李桂英老师执教的一年级上册第九单元的《10的认识》。她通过数字娃娃比大小的有趣故事引入，让学生在良好的氛围中萌发学习兴趣；接着出示主题图问：图上有什么？引导学生有序观察。这样的教学提供了丰富的有儿童情趣的学习素材，抓住了学生爱玩的特点，极大的调动了学生的学习兴趣。 李老师在接下来的教学中借助点子图、计数器、尺子图等大量的感性材料引导学生从图过渡到数，经历10的认识过程，初步建立10的数感，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小以及10的书写。然后利用课间游戏猜一猜，极大调动了学生的探究欲望。学生通过小组合作摆小棒探究10的组成，并运用儿歌加深对10的组成的记忆，最后通过3个层次的练习，进一步加深理解了对10的认识。整个活动过程如行云流水，孩子们在动手、动脑、动口中发展了操作能力、发散思维能力、语言表达能力。 整节课孩子们在玩中学、学中做，学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，课堂生机勃勃，学生的个性得到张扬，创新意识得到培养，让学生充分感受到学习数学是愉悦的。 评课人：杨春芳 邵艳老师执教的《角的再认识》一课，曾代表洪湖市参加荆州市小学数学第四届课堂教学艺术观摩讨论会，受到了极高的赞誉??。 邵老师的教学既稳重大方，又幽默风趣，颇有大家风范。她首先从猜字谜开始引入课题。借助大自然太阳发出的无数条光线（射线）出发，任意地抽出两条射线组成不同的角回顾二年级所学的有关角的知识；接着通过汇报预习单，让学生提出有价值的问题再进行有效的合作探究学习，继而引出角的定义：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。 邵老师注重学科的整合，在得出角的定义后又引导学生用一句成语来描述引出的意思。学生很快想到了引蛇出洞，老师适时追问：什么比做蛇？什么比做洞？这一环节的设置加深了学生对关键词的理解，巩固了角的定义。 在学习用符号表示角的环节中，邵老师引导学生采用合作·分享的自主学习方式。首先利用折扇显示动态角，在玩活动角中体会角的大小和边的关系，并以画角活动深化学生对角的认识；