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四年级上册《梯形的认识》教学设计 百亩中心小学 谢亚平 教学内容：新人教版《义务教育教科书 数学》四年级上册p66页例3、做一做。 教学目标： 知识与技能：掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。 过程与方法：进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。 情感态度与价值观：渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。 教学重点： 掌握梯形的特征，能运用梯形的特征辨认梯形。 教学难点： 掌握梯形的特征。 教学准备： 教具：等腰直角梯形、梯形图片若干张 学具：三角尺、课堂作业纸 教学过程： 一、由三角形和平行四边形的重叠，引入新课 1． 把一个三角形和平行四边形重叠在一起，如果重叠部分是四边形，会是什么四边形？ 2．揭示课题。原来把三角形和平行四边形重叠在一起，可以产生一个新的图形──梯形。今天我们就来认识一下梯形。 3. 齐读教学目标，了解本节课教学内容。 二、掌握梯形特征，形成清晰表象 1．感悟梯形特征 （1）观察一下梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，它有什么特点？（学习方式：小组合作交流讨论） 预设：四条边，四个角；一组对边平行，另一组对边不平行；只有一组对边平行。??? 你怎么肯定这组对边一定平行，另一组对边一定不平行？ 引导学生发现：这些梯形是由三角形和长方形重叠得到，在平行四边形上的这组对边一定平行，在三角形上的这组对边一定不平行。 到底什么样的四边形，才叫做梯形？ 讨论得出：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形，叫做梯形。 （2）变式判断：继续让三角形和平行四边形重叠出梯形。 a．平行四边形不动，三角形继续旋转，构造新梯形。 b．三角形不动，平行四边形旋转，构造新梯形。 思考：为什么这些也都是梯形？ 引导学生发现：不管怎么变，都是一组对边平行，另一组对边不平行。 （3）生活中的梯形 生活中见过梯形吗？ 课件出示生活中的常见梯形。 2．学习梯形各部分名称及作高 　　（1）判断：下面的图形哪些是梯形？哪些不是？为什么？ 　　学生汇报，对有争议的图形进行讨论。 （2）出示梯形各部分名称。课件继续操作平移梯形的两组对边。 这些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？ 　　观察得出：平行的一组对边是梯形的底，不平行的一组对边是梯形的腰。 　　（3）画高 　　两条底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。 练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。 提问：能不能在腰上画高？为什么？（梯形的高是上下两底之间的距离，不是所有的垂线都是高。） 随堂练习画高 教材第66页“做一做”，学生独立完成，再集体订证。 3．认识直角梯形、等腰梯形 （1）按一定的标准把这些梯形分类。 （学习方式：小组合作交流讨论） 　　学生汇报，移一移，分一分。 　　a．按有没有直角： 2、7?? ?1、3、5、6，认识直角梯形。 了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底边，同时也是梯形的高。 　　b．按是否有一组对边相等，或按是否对称 1、6 ?2、3、5、7，认识等腰梯形。 了解等腰梯形的特殊性：两腰相等；轴对称；底角相等。 （2）引导学生总结： 有一个角是直角的梯形叫做直角梯形，直角梯形的特殊性：其中一条腰垂直于底边，同时也是梯形的高。 两腰相等的梯形叫做等腰梯形，等腰梯形的特殊性：两腰相等；轴对称；底角相等。 三、课堂检测 1.下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形? 2.判断 （1）当梯形的两腰相等时，这个梯形叫等腰梯形。 （?? ） （2）平行四边形和三角形都具有稳定性。 （ ） （3）平行四边形可以画出两条不同的高。 （ ） （4）梯形的上底一定比下底短。 （ ） （5）梯形的高一定比腰长。??????????????? （ ） 四、课堂总结。 今天我们又认识了一个新的图形——梯形。同学有收获吗？ 五、板书