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《路程、时间与速度》教学设计 教学内容：北师大版数学四年级上册第六单元（79~83页）“路程、时间与速度”。 教学目标：1、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决实际生活中的简单问题。 2、经历将具体问题抽象成数学模型的过程。 3、在探究过程中，培养初步的概括能力和解决问题的能力。 教学重点：明确路程、时间与速度之间的关系。 教学难点：理解“速度”的意义。 教学过程：一、创设情境、引发思考 1、谈话导入。 师：同学们，喜欢体育运动吗？（喜欢） 师：都喜欢哪些体育项目呢？（跑步、乒乓球、羽毛球……） 师：今天，王老师想带咱们班的同学去参观一场盛大的森林动物运动会，你们愿意吗？（愿意） 2、出示猴子和小兔的竞走比赛情境图。 情境：猴子4分钟走了240米；小兔3分钟走了240米。 师：谁走的快？（小兔）为什么？（因为它们走的路程相同，猴子用了4分钟，小兔只用了3分钟。） 师：在这里我们说小兔走的快，就是指它的什么快？（速度） 师小结：走相同的路程，时间用的越短，说明走的越快。 3、出示松鼠和猴子的竞走比赛情境图。 情境：松鼠4分钟走了280米；猴子4分钟走240米。 师：谁走的快？（松鼠）为什么？（因为它们走的时间相同，松鼠走了280米，猴子走了240米。） 师：在这里我们说松鼠走的快，就是指它的什么快？（速度） 师小结：在相同的时间里走的路程越长，说明走的越快。 师：通过这两场比赛我们发现速度的快慢和什么有关系？（路程和时间） 师：今天这节课我们就来研究一下路程、时间与速度究竟有着什么样的关系。（板书课题：路程、时间与速度） 二、认识速度 师：两场比赛结束了，我们知道第一场小兔快，第二场松鼠快，那它们两个究竟谁更快一些呢？ 1、出示松鼠和小兔的竞走成绩表。 情境：松鼠4分钟走了280米；小兔3分钟走了240米。 师：谁走的快？（不知道）怎么回事？（时间和路程都不相同） 师：那我们该怎么比较松鼠和小兔谁走的快呢？（比较它们一分钟走的路程）（生尝试计算，师巡视指导） 2、生板演，汇报。 3、课件出示笑笑的计算。 师：280和240是（路程）；4和3是（时间）；70和80是（速度）。我们发现路程除以时间就等于速度，出示公式：速度=路程÷时间。 4、出示考考你。 “神舟七号”飞船5秒飞行约40千米，它的速度是（）； 小明骑自行车2小时骑了16千米，他的速度是（）。 生口答，教师根据学生的叙述列示：40÷5=8（千米）16÷2=8（千米） 师：这说明小明骑自行车的速度和“神七”飞船一样快？（不是）但黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？ 生：“神舟七号”的速度是1秒飞行的，小明的速度是1时骑的。 师出示：8千米/秒，8千米/时。 师：速度单位与以前学过的单位不同，是由路程单位和时间单位两部分合成的，我们把这种单位叫做复合单位。 师：写的时候速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开，读作8千米每秒。谁能像老师这样说一说它们的速度？ 师：你知道8千米/秒表示什么意思吗？（1秒飞行了8千米） 师：你们会写吗？谁能上来给小兔和松鼠的速度改一下单位？（生板演）你们能说一说它们的速度吗？（能） 师出示：像1时、1分、1秒…这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度 5、认识生活中的速度。 师：解释“电闪雷鸣”的自然现象。 三、巩固应用 1、出示课本“练一练”第一题。 生分析题意，并板演。 2、出示课本“练一练”第二题。 再次感受速度的快慢和速度单位的重要性。 四、全课小结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业布置 师：课下研究一下，我们的路程、时间与速度还有没有其他的关系呢？ 《路程、时间与速度》 教 学 设 计 王菲