高中历史.人教版.必修三第3课 宋明理学教学文稿.pptVIP

第3课 宋明理学;为什么会兴起理学？;（二）创立过程;2.成熟：朱熹(宋朝理学的集大成者) （重点）;3.发展：陆王心学(理学发展到新阶段，号称“心学”) ;4、对宋明理学的认识;《赏花》;《父子关系》;程朱理学与陆王心学有什么异同之处？;（三）历史影响;“二十四孝” —郭巨埋儿;“贞节牌坊”;“美丽”的三寸金莲;“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。” “人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？” ——戴震 （清） ;宋明理学压抑、扼杀人的自然欲求，有助于统治者维护专制统治。;“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。” —（宋）文天祥 ;“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦;海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚. —（清）林则徐 ;宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，对塑造中华民族的性格有着积极影响。;佛教的传入与影响;道教的产生与传播; 此图绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，体现了中国古代“三教合一”的社会思潮。画面中，释氏趺坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。;王阳明; 宋代儒学的特点是，儒家学者们大都不顾旧有的传注，他们往往抛弃传统的训诂，提出了儒家自身对宇宙的形成和人的本性的看法, 因涉及天理人性，因此被称为“性理之学”，简称“理学”。;宋明理学;应运而生;练习题：材料辨析题 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”； 朱熹：“存天理，去人欲” 材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格， 则阙了一物道理”。 材料3：王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知为圣人教人第一义” 材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”； 材料5：程颐：“饿死事小，失节事大” 材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”;二、材料辨析题 1、“理”指儒家伦理道德；是对立关系。 2、程、朱主张“格物致知”，既通过实践、学习明事理；陆王主张“致良知”，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中。 3、参考思路：、 可取的一面：①宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。 ②宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。 ③宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。 ④宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。 不可取的一面：①尊卑等级观念；②重男轻女的观念；③轻视自然科学的观念；④轻视个体自由的观念；⑤重礼轻法的观念等。 对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。