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主题活动中的幼儿学习与发展评价 　　【摘要】主题活动是当下许多幼儿园的重要教学活动组织形式。对幼儿在主题活动开展过程中的学习与发展进行评价应随主题活动的逐步展开来进行。本研究基于幼儿学习与发展的视角提出五种评价方式：与主题活动内容相联系的“独立式”评价、与主题活动拓展相联系的“多元化”评价、与主题活动功能相联系的“双指引”评价、与主题活动过程相联系的“延展式”评价、与主题活动对象相联系的“适宜性”评价，并通过实践探索，进一步形成了分段式、日记式、作品式、互评式、回顾式五种具体的评价方法。 　　【关键词】主题活动；幼儿；学习与发展；评价 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）11-0025-04 　　主题活动，即主题教学活动，是在幼儿园课程改革背景中产生的一种课程模式。它通常以贴近幼儿生活经验的内容为主题，形式综合、多元，活动一般要持续一段时间。这是一种师幼共同建构的活动，幼儿作为活动主体在这个过程中逐步建构知识、学习技能、积累经验、获得发展。这是幼儿园课程由单一的学科知识转向跨学科知识、学问知识转向体验性知识、内容知识转向方法性知识的课程变革。经过多年理论与实践的探索，主题活动业已成为一种幼儿园的重要教学活动组织形式，成为幼儿园综合课程、活动课程等课程模式普遍采用的一种基本设计思路。然而，主题活动目标多维、内容多元、操作灵