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八只气球的故事 　　【教学目的】 　　用绘画形式激发学生的想象，故事情节要想象完整，记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　师：这节课，我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求：一要有想象的对象，二要想象一个比较合理完整的故事。 　　师：（在黑板上，两笔画出一个气球。）同学们，看我画的是什么？ 　　生：（齐声）气球！ 　　师：我想请同学们上黑板来――画七只气球。 　　生：（争先恐后）我来！我来！ 　　师：（选定7位同学）你们各自画气球，不要画一样的！10秒钟画完。 　　（这7个学生挨挨挤挤在一起，嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小，有长有圆，总之，八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着，似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。 　　师：（指导观察）我们一起来看这些气球―― 　　（由于学生画的气球很有童话色彩，随着教师的指点，学生自然运用排比句自由发言：“有大点的，有小点的，有长点的，有扁点的，还有方点的……有的……还有的……”） 　　师：是啊，气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想，哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么？ 　　生：八只气球的样子很有趣，有的像大西瓜，有的像红苹果，有的像大写字母“D”，有的像放大了的鸡蛋；还有的像一只老鼠，正拖着尾巴逃跑呢…… 　　师：其余同学按照自己的想象自由说一说…… 　　（学生自由练说“气球的样子”。） 　　师：（在一个气球上添了几笔，“哭脸”赫然在目，还在“哭脸”上添加两道泪珠。） 咦，这个气球怎么了？ 　　生：气球哭了，流泪了…… 　　师：是啊，气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样，再请7位同学，用15秒钟给气球画上伤心的表情。 　　（又有7个学生挨挨挤挤在黑板前，这次，他们不再嘻嘻哈哈，而是沉思了小一会儿后，开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有的给气球画了两只三角眼，满脸泪水；有一个学生的画十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方――显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇，忍不住哈哈大笑起来。） 　　师：大家看，这些气球一个个哭得―― 　　生：泪如雨下，泪流满面。 　　师：可是细看，表情却各有区别。来，说说气球们伤心的表情吧。 　　生：这只气球睁一只眼，闭一只眼，嘴巴张得大大的，泪水都飞到天上去了…… 　　生：那只气球的眼睛哭成了一对三角，眼泪洒满了脸，嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇…… 　　生：这只气球的眼睛哭成了“V”字，嘴巴哭得像一个括号 …… 　　（学生们一个接一个地说着气球的不同表情。） 　　师：气球们为什么这么伤心呢？请你们看看捆住这八只气球的绳索，狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之，这些气球想挣，却挣不脱；想逃，也逃不了。请想象它们此时可能呆在什么地方。 　　（学生的答案各异：“公园里”“学校门口”“菜市场”……） 　　师：刚才我们通过绘画，想象了气球的所在地、气球的样子和表情，还分析了它们的内心。（板书：哪里？气球的样子、表情、内心）这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物，作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来！谁给文章起个生动的开头呢？ 　　生1：“嗯――嗯……”“呜，呜……”是谁在角落里哭？ 　　师：以哭声开头，很吸引读者。 　　生2：在一个商场里，有八只气球被一条绳子捆绑在了一起：它们使劲挣扎着，却怎么也脱不了身…… 　　师：好，你具体想象了故事的环境。还有吗？ 　　生：有八只气球，它们有的大，有的小，有的长…… 　　师：以描写气球样子开始写文，也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头，然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意：要分小节写，至少要分三小节。 　　（学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面，写作注意力很集中，似乎没有障碍。教师巡视，随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线，轻声细语着。大约10分钟后，多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。） 　　第二课时 　　师：下课的时候，我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想，还会挣扎，让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球，咱们继续往下想象，编故事。（边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情）这一天，气球们不哭了，因为那根捆绑着它们自由的绳子――（擦去那根束缚着气球的带子） 　　生：被它们挣脱了。 　　师：对！八只气球可开心啦！它们立即决定，飞出去，要看看外面的世界。大家猜得到吗？它们想去哪里？ 　　生：我想，它们会飞到上海，到科技博览馆，参观世界各国的科技成果。 　　师：你猜得有道理！但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高，梦想都不一样。继续猜，八只气球心中向往的目的地