六业贯通背景下的创新教育.docVIP

“六业贯通”背景下的创新教育 　　【摘 要】 创新教育已为今天教育界所重视的一个话题，但是在“六业贯通”人才培养模式下的高等职业教育中，必须引入创新教育，但由于其本身具有的教育特性，决定了职业教育中的创新教育特点与内涵。要在职业教育中正确开展创新教育，必须充分认识到创新的价值观、知识观、教育观。这样，高等职业教育才能更好地适应时代要求，培养出合格的劳动者。 　　【关键词】 六业贯通 职业教育 创新教育 现实意义 　　今天，创新教育已不是一个新的话题，教育创新的意义与价值，内涵的界定与实践，已是人们讨论的热点问题。但是，尽管有了许多正确的认识，也还存在一些未曾认识的领域。为了适应新世纪以国家创新体系作为政府制定经济和科技政策的新潮流，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份题为《教育――财富蕴藏其中》的报告。该报告明确指出：“必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育作用的看法，扩大了的教育新概念应该使每一个人都发现，发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富。”这就是说，为了迎接新世纪的挑战，为了使教育适应引得经济体系发展的需要，我们必须要有创新教育的观念，因为人类发展的历史就是创造的历史，过去如此，现在如此，将来更是如此。尤其是在今天现代化经济建设的大背景下，社会对人才的需求正发生了根本的变化。为了适应这一新的形势需要，我们开展了“六业贯通”人才培养模式的尝试。要真正能使“六业贯通”有广泛的现实意义，最根本的一条，就是要培养出创新人才，要达到这一目的，就必须要广泛开展创新教育。 　　职业教育是整个国民教育的一项重要内容，也是整个国民教育中间最为人们所忽视的教育。事实上，随着科技的日新月异，职业教育日益显得更为重要，这在国外先进发达的社会就是如此。职业教育既然有着如此重要的地位，研究其创新教育则更具有积极的意义。我们认为，“六业贯通”背景下的职业教育创新教育，至少要包含以下几个方面的重要内容。 　　1 创新的价值观：开展创新教育的基础 　　创新教育实施，首先就是要使创造力的伟大价值融入每个教育者和受教育者的心理，创造是人类生存和发展的重要手段，创造力是社会前进的巨大动力，是个人成才的坚实基础。在生产力诸要素中，创造力应是核心的要素，而随着时代的发展，创造力愈显重要。正如世界著名的未来学家约翰?奈斯比特在《大趋势》中所指出：“处于伟大变革时代，我们需要创造力和创造精神。”固然，人们对创造的价值早有认识；但是，在今天这一伟大变革的时代，创造的价值观还必须要重新定位。职业教育的培养对象是未来的具有一定技术技能的应用型人才。毫无疑问，他们是经济建设的主力军，从这一意义上去考察，创新教育于职业教育中，价值尤为重要。 　　正因如此，在职业教育中，我们一定要引进创新教育。而实施这一教育的关键，就是要使师生树立良好的创造价值观，认识到创造对人生、社会的重大作用与实践意义。于教师而言，要认识到开发人的创造力是教师的天职，如果让富有创造潜力的因素埋没，如果在教学中不充分启动学生的创造力，对学生的创造力的发展漠不关心，就是教师的渎职。于学校而言，如果在制定教学计划、设定教学方案过程中，不充分考虑培养学生的创造力；如果没有形成挖掘学生创造力的气氛和适应创造力发展的环境，就是一所失败的学校。 　　总之，要开展创新教育，端正对创造价值观的认识是重要的前提，有了正确的认识，我们就会在“六业贯通”教育的实施中引进创新的机制，为社会培养更多的合格的具有一定技术技能的应用型人才，真正能够达到“就业”、“创业”的教育目的。 　　2 创新的知识观：开展创新教育的关键 　　所谓创新的知识观是指在教育实施过程中，对所传播的知识要一种创新观念。也就是说，教学内容的确定，必须突破过去人类传统的思维模式，要有新的标准与原则。近10多年来，职业教育得到了长足的发展，其教育的内容虽然有一些更新与调整，但整体来说，还是墨守成规，局限于固有的僵化格式，这与时代前进的步伐是极不合拍的。“六业贯通”，“学业”是基础，没有扎实的超乎时代的知识基础，其它“五业”只是无源之水、无本之木。人们常说，当今社会是知识爆炸的时代，这不仅仅是指科学技术日趋尖端化，而且还包含有技术技能更换的日新月异的含义。的确如此，现代社会的知识呈现出于过去任何时代都不相同的特点，尤其是更新快，联系广的特点使人们不得不经常性地接受职业教育，接受新的技术技能，以适应时代的需要。关于教学内容的改革，主要是从两方面着手。一方面是课程体系的变革，另一方面则是各类课程内容比值的调整。所谓课程体系的变革，是指由过去的单一学科应转换为复合学科。过去的职业教育，专业界限分明，学科内容单一。尤其是大多注重理论的系统性，忽视了实践的重要性，缺乏“知行合一”的联系性。这种课程体系已远远不