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公共图书馆未成年人阅读推广中的家长指导 　　摘 要：未成年人阅读是全民阅读的起点，未成年人阅读的特殊性决定了在阅读过程中需要家长的积极参与，做为未成年人阅读推广的主阵地之一， 公共图书馆应该从阅读大环境营造、文献资源信息推荐、举办讲座、组织活动等多方面，为家长提供各种指导。 　　关键词：公共图书馆 阅读推广 家长教育 　　中图分类号：G258 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-00-02 　　2014到2016连续3年，“倡导全民阅读”这一词一直出现在李克强总理的政府工作报告中，2017年更是把“倡导全民阅读”升级为“大力推动全民阅读”。未成年人的阅读能力高低直接影响到一个国家和民族的未来，要建设书香社会、大力推动全民阅读，首先要从培养未成年人阅读入手。 　　阅读习惯的培养是一个循序渐进、不断发展的过程，未成年人心智发展尚未成熟，不能准确地把握自己的兴趣、爱好，在阅读方面需要成年人的帮助和引导。做为孩子的第一任老师，家长的阅读观念对其有着直接的影响。公共图书馆未成年人阅读推广的重点应当放到指导家长上面，协助家长提高指导未成年人阅读能力。[1] 　　一、未成年人阅读推广，公共图书馆职责所在 　　联合国教科文组织《公共图书馆宣言》中公共图书馆的使命第一条便是：尽早培育并加强儿童的阅读习惯。公共图书馆作为公益性的文化教育机构，在未成年人阅读推广职责方面责无旁贷。另外，公共图书馆因独特的优势，丰富的文献信息资源、良好的阅读环境，成为阅读推广的主阵地之一，在倡导和推动未成年人阅读中发挥积极作用。 　　二、我国未成年人阅读现状及家庭原因探究 　　2008年未成年人阅读数据首次出现在国民阅读调查报告中，对比最近几年中国新闻出版研究院公布的调查数据： 　　从表1我们可以看出，目前多数家?L已经意识到了阅读的重要性，特别是9-13岁小学阶段的未成年人阅读率接近百分百。这是因为，近年来，不仅是公共图书馆，社会上也有越来越多的群体和个人参与到未成年人阅读推广中来，这些针对绘本阅读和儿童文学的阅读推广，让很多家长对未成年人阅读的重要性有了一定的认知，但同时，我们在表2也看到，各年龄段的年阅读量虽有小的差距，总体来说阅读量偏低，特别是0-8岁段。 　　我国未成年人阅读量偏低，除却社会阅读大环境的缺失，从家庭角度来讲，究其原因，首先家长对未成年人阅读的开始年龄上存在认知偏差，有些家长认为阅读应该在孩子上学识字后，这个从表1里表现得很明显；有些家长认为，早期阅读就是教孩子识字，将早期阅读变成了识字的工具；其次，家长在未成年人阅读指导上存在偏差。囿于专业背景知识和教育水平程度等因素的影响，家长对各年龄阶段的孩子阅读能力发展特点认识不够，在阅读内容的选择和阅读方法上不符合孩子的阅读能力。比如选择高出孩子理解能力的图书，每读完一本书后，要求孩子写读后感等，这些都不利于未成年人阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。 　　三、公共图书馆多管齐下，协助家长做好未成年人阅读引导工作 　　1.借助媒介宣传，助家长树立阅读观念 　　借助报纸、电视、微博、微信等新闻传播媒介，加强家长对图书馆的了解，开展未成年人阅读推广的主题活动，通过各种类型的公益宣传，倡导书香家庭的建设，使家长树立起早期阅读、亲子共读的观念，唤起家长要尽早带领孩子开展阅读的紧迫感，明确家长在未成年人阅读推广中的重要地位。[2] 　　2.配备专业队伍，提高未成年人服务质量 　　阅读指导是读者服务工作的基本内容，成立家庭阅读指导部，组建专业化的阅读指导队伍，是做好公共图书馆未成年人阅读推广的前提。这支队伍的组成除了要有公共图书馆未成年人阅读推广的馆员，还应该包含拥有未成年人生长发育知识和相关经验积累的志愿者，如儿科医生、育儿经验丰富的妈妈、儿童心理咨询师等，利用他们自身的经验，对图书馆员进行业务素养的培训，在未成年人阅读推广中更好地与家长沟通交流。 　　3.精心准备，细化家长指导内容 　　3.1馆藏文献信息资源推荐 　　定期张贴新书推荐书目和图书借阅排行榜，利用图书馆网站、微博或者微信公众服务平台把新书、好书信息及时推送给家长。 　　选择适合的图书是未成年人阅读顺利开展的前提，而在不同的成长阶段因为心智发育年龄段不同，每个阶段对阅读的需求是不一样的。图书馆员要借鉴国外成熟的经验，面向不同的未成年人群体进行分级阅读和分龄阅读的书目推荐，结合各级各类儿童阅读研究成果产生的推荐书目，综合各种信息，制作图书馆自己的书目。通过家长了解未成年人阅读情况，不断修改和完善推荐书目，逐步建立科学合理的文献资源保障体系。 　　3.2开办面向家长的讲座 　　讲座已经成为公共图书馆实现社会教育、倡导社会阅读等功能的主要途径和品牌服务。专门面向家长的讲座，大致可分为以下