江城子教学反思　.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES9 江城子教学反思 反思一一：江城子 这次我讲的家常常课是苏轼的《江城子》（乙乙卯正月二十日夜记梦）。讲讲课之前，免不了要紧张很长长时间，讲完之后，也知道紧紧张的情绪给我的讲课造成了了些问题。现将从备课到上课课中的一些自己的体会及出现现的问题如下。 其一，选择择宋词本就是个挑战。要上好好宋词自己本身要有比较深厚厚的功力和底蕴，我有些底气气不足，所以自己也在不断地地积累，不停地学习。我一遍遍又一遍地重温着宋代历史和和宋代文化，走进各种流派的的词人和他们的词，甚至饶有有兴致地研究着一首首词背后后的故事。这个过程让我觉得得自己比起学生时代机械式地地学习古代文学多了许多乐趣趣，也真正做到了学以致用，，这份快乐是发自内心的。老老师也需要在教中学，在学中中教。 其二，什么样的教案案才是一份高质量的教案，才才是对驾驭课堂真正有效的教教案，这是我从这次家常课中中再次进行的思考。我们自己己在设计教案时常常以一种居居高临下的姿态去考虑课堂，，设计的问题常常是利于自己己在课堂上展开。而对于学生生方面却常常有所忽略或者估估计不足。 譬如：在这篇课课文备课的过程中，我花了大大量的时间去吃透文本，甚至至对每句话都作了详尽的分析析，但另一方面我又开始犯难难了，学生不可能做到我这样样把课文读得那么透，讲得那那么全面，那在带领学生解读读文本的过程中我该如何引导导，如何取舍？如果学生答不不到点，我是该替他们说出来来还是一步步引导？那时间呢呢怎么控制？我是追求答案的的尽善尽美还是允许学生点到到为止？等等，这些问题一直直困扰着我到课堂结束。自己己虽在课前做过思考和预设但但在真正的课堂上还是显得备备课文有余备学生不足。我太太急于推进课堂而忘了自己并并不是主角而是导演。我想一一个真正高效的课堂应该不只只是追求过程的完整，而更多多的是真正让学生有自己的思思考，真正被激活思维。那一一份高效的教案恐怕也不能只只备课文而不备学生。 其三三，聚焦课堂，这次公开课给给我最深的一点体会是教师一一定要对自己充满自信。其实实这堂课我花了挺长一段时间间准备的，可以说对整篇课文文早已了熟于心了，可真正到到了课堂上我总害怕自己会出出错，所以一直不敢大胆的放放下课本与学生轻松的进入文文本。结果整堂课自己总进不不了状态，自然也没办法完全全调动起自己的激情，也找不不到平时与学生在课堂上的那那种默契了。所以这堂课也让让我更为深刻地体会到课堂是是多变的，流动的，我不能强强制学生非得按我说期望的方方向发展，我应该完全融入课课堂适时地调整自己的思路，，唯有如此课堂才会擦出火花花，才会有意想不到的惊喜产产生。而要做到这一点除了自自己在课前备课要充分还要对对自己充满信心，相信自己能能够很好的驾驭课堂，自如的的应对各种变化。 其四，学学生的朗读训练还需要继续下下工夫。怎么才能通过朗读让让学生读出这首词的味道， 即读出苏轼对王弗的浓重的爱爱恋和深沉的思念，我想过很很多办法。我自己很投入地带带着他们读，希望能用自己的的激情感染他们，倒也有点效效果。但在具体的朗读指导上上自己做的还很不够，这也是是我在积极思考和尝试的。 这次家常课上的问题还有很多多，这里说到的只是其中的一一部分，希望老师们能多给我我提出宝贵意见，使我在今后后的工作中更好的提高自己的的教学水平。 反思二：江城城子教学反思 1、寻寻觅觅觅，找准最近发展区。 教学学伊始，感觉最大的困难是如如何进行教学的定位，如何确确定好教学目标。《江城子》》一词属于高二教材，我们把把它作为小学五年级的教学内内容，如果单从内容的角度来来挖掘的话，我想势必会让学学生学起来很困难，很难从学学情中找到较好的切入点。由由此，在备课时设计了三个环环节，从学生的最近发展区入入手，以读为本，从读入手。。一读正字音、二读解词意、、三读悟诗情，从而实行教学学重难点的突破。 在正字音音环节，我在思考：什么样的的字词才是生字词？怎样实行行教学突破？通过备课，我发发现文中的多音字共有5个，，新生字1个，易读错的字有有2个。我采取的策略是通过过三个环节来解决，其一，88个难字学生在自学环节启动动查字典解决一部分，在生生生互动环节通过检测朗读解决决一部分，在师生互动环节和和检测环节中解决最后一部分分。通过教学实践，这样的策策略真正地实现了自学、互动动、检测的有效学习，而且在在字音教学环节中出现了很多多的生成，学生通过各种纠错错的环节，加深了对于读音的的印象。 在解诗意环节，困困惑我的是实施怎样的教学策策略？是逐句翻译讲解，还是是不求甚解？这里其实是很矛矛盾的。诗词的理解如果讲明明白了，课的结构经常会是支支离破碎，毫无意境；而如果果不讲解，学生对于诗的理解解不能深入，学习就会变得浅浅尝而止。最终我采取的策略略是实行教学内容的问题化，，以课题为突破口，看题质疑疑，通过学生解