中等职业教育中班主任培养几点思考.docVIP

中等职业教育中班主任培养的几点思考 　　一、密切联系本班实际 　　要想当好班主任,一定要联系本班实际,具体情况具体分析,不能人云亦云,以为别人的好经验就一定适合自己班级情况,在中职类学校当班主任,要比当初中高中的班主任复杂一些,要想的多一些,干的勤一些。实际的说一句,初中高中的学生学习有动力,知道奋斗目标,学生努力学习,干别的事的的心思就淡了,管理相对容易。中职类的学生很多是中考高考的失败者,本身就对自己没有信心,再加上社会对职业教育的误解,很多学生失去奋斗目标,认为学好学坏一个样,都是出去当打工仔,学习没有压力,也因此失去动力,表现为不愿意专心学习,听课不积极,上课睡觉,更严重的就是惹事生非,谈恋爱等等。因此在引导上,首先就要重塑学生的自信心,让学生知道世上没有垃圾,只有放错了地方的资源。高考中考的失败代表不了现在,更代表不了以后,失败是暂时的,只要努力,谁都能在自己的位置上成功。再其次高中起点班,初中起点班班,甚至成班早的班和成班晚的班,管理方式都不应该相同,我印象以前有个说法,叫治乱世用重典,结合班级情况,我认为也应该这样,班级秩序差的就得用法家思想,所谓的严刑峻法,确立严格的管理制度,认真执行。班级秩序好的用道家思想,无为而治,把管班责任交给班干部,一方面锻炼了班干部的工作能力,另外也培养了学生的大局意识和服从意识,有时候班主任处处插手反倒不利于班级建设。这个要看看具体情况,不宜千篇一律,人云亦云。 　　二、依法带生和以情带生相结合 　　坚持依法带生和以情带生的有机结合,这个提法其实不是我创造的,这个说法实际上是一位转业到学校的职工告诉我的,我觉得部队管理和职业学校的管理有相通的地方,所以就引用到班级管理中了。中职学校的师生和部队的的管理者与被管理者,其实都是一样的,是平等的同志式关系,管理工作要充满师生之情、师生之爱。有些班主任并没有认识到这一点,一味只讲严格管理,往往把师生推到对立面去,引起学生的反感,甚至激化矛盾。有时明明是为学生考虑,学生也会误解为老师意图整人而采取对抗或不合作的态度。我们首先要明确一点,严格管理是以以关心爱护为前提和基础,严应该是渗透着师生之情的严,管应该是对学生成长进步负责的管,其目的都是为了使学生更好地在校园里健康成才。其次,法与情、严与爱是辩证统一的关系,法规、制度是严格管理的依据,抓学生工作必须严格要求、严格管理;情是严格管理的基础,只有立足于关心人、爱护人,严格管理才不会迷失方向。把法与情、严与爱有机地结合起来,让学生在严格管理中感受到关爱之情,才能使管理工作达到预期效果。 　　三、培养自身个人魅力 　　班主任要有个人魅力,魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。班主任的魅力就是学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对教师的一种积极情感。这种情感的表现方式是喜欢、钦佩甚至崇拜,以致希望自己今后成为那样的人。它是面向全班学生的一种影响力和号召力,是学生心目中的一种威望和信用,是促进学生全面健康成长的一种推动力量。孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任,学生在接纳他的同时,也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力,使他们对自己和班集体寄以较高的期望值,不仅在学习上希望取得好成绩,而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与;他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标,都会易于为学生所接受,并积极付诸行动,从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反,一个缺乏个人魅力的班主任,学生对其失望的同时,也大大降低了对班集体期望值,这不仅仅影响学生的学习积极性,无法形成良好的学风、班风,也影响学生对学校的各项活动参与的积极性,对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。 　　四、加强个人修养 　　(一)服从意识的养成 　　现代化的企业往往强调纪律的作用,说白了也就是员工的服从管理意识。现在我们学生入校时最缺的也就是服从意识,往往过分强调自我,遇到问题往往不是考虑服从管理,遵守纪律,一说就是我怎么怎么样,似乎个人可以因各种理由游离与集体之外,这种情况也是现代化企业最忌讳的。因此,我在班里首先讲的就是这句话:只要你在这个班级,你都要遵守这个学校,这个班级的纪律。服从领导,遵守纪律,这是学生首先应该做到的,做不到这一点,就不是一个合格的学生。当然,这个话也不是绝对地说,毕竟我们培养的是人才,不应该是奴才。因此还强调了以下的这几个方面。(1)团队精神.集体意识的确立。有我是集体一份子,集体的荣誉就是我的荣誉,集体受批评就是我的耻辱的责任感;(2)高中班凡事只争第一,从不甘居人后。积极表现自己的能力,时时刻刻记住,我是最强的,我还会做的