必修Ⅰ教材分析相关与教学建议(10月10日上午).ppt

湘教版高中地理 必修Ⅰ 教材分析与教学建议; 必修I以地理学科最经典、最主干、最核心的自然地理概念、自然地理原理、自然地理规律和自然地理过程为主要内容。 ; ◆基本原理——太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，大气环流、天气系统的特点，全球气候变化、地理环境整体性和差异性、自然资源对人类活动的影响以及自然灾害发生的原因等。; ◆基本规律——气压带、风带的分布和移动规律、洋流的分布规律、地理环境地域分异规律等。 ◆基本过程——地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等地理过程等。 ;必修I由前言以及第一、二、三、四章组成。;; 第一章——“宇宙中的地球”是引导学生从宏观方面认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地???的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。; 第二章——“自然环境中的物质运动和能量交换”引导学生认识地球的外部圈层的物质运动与能量交换的地理过程。通过阐述地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换特点以及它们对地理环境的影响。 ; 第三章——“自然地理环境的整体性与差异性”引导学生认识自然地理环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。 ; 第四章——“自然环境对人类活动的影响”引导学生认识自然环境对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）影响的分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。 ; 大纲版必修教材的自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》; 则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。 ;三、必修Ⅰ教材框架结构分析; 章;（一）对教材“正文课文”的剖析; 如，“地球表面形态”的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。” 围绕这一目标，“正文课文”组织的主要内容有：①不断变化的地表形态及其成因——内力与外力作用；②内力作用（板块运动、火山、地震活动）对地表形态的影响；③外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等）对地表形态的影响；④人类活动对地表形态的影响。;（二）对教材“图象课文”的剖析;1．地图。; 必修Ⅰ全册共有地图25幅，约占全书篇幅的5%。地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，是直观的正文课文，既可巩固正文地理知识，又因地图内容的适度拓宽而提供给学生更为丰富的知识信息，适应于不同层次学生的地理学习需求。 ;2．景观照片;;;3．示意图。;;（三）对教材“阅读课文”的剖析;表1 必修I各章“阅读课文”数量统计;表2 必修I各章“阅读课文”分类统计;（四）对教材“活动课文”的剖析;◆从活动类型看，“活动课文”分“思考”、“探究”和“实践”三种类型； ◆从对学生能力培养的层次看，“活动课文”分为“识记”、“理解”和“应用”三个层次。 ;活动——思考;◆识记层次： 要求记忆地理事物和地理现象的 概念、特征及分布。 ◆理解层次： 要求举例说明或懂得地理事物和 地理现象的本质属性和本质联系、 地理成因和地理分布变化规律。;◆应用层次： 要求阅读、选择、运用搜集的地理信息资料，结合已学地理知识正确描述地理事物和地理现象，科学有效地分析、判断、归纳、概括、推理、说明或解释地理问题，在此基础上提出解决问题的方案，形成地理思维方式，树立综合的、创新的、可持续发展的地理思想观念。 ;分章节统计：;按活动类型统计：;项 目;按活动类型统计：;按认知层次统计：;;; ◆ 从以上统计可以看到，教材侧重学生探究活动的开展和应用能力的培养。淡化了对知识的死记硬背。 ◆从表现形式看，学生活动穿插分布于教材的相关内容处，而不是以集中的家庭作业形式附于章节之后，目的是促使学生参与教学过程，发挥学生自主、合作学习的主观能动性，在“活动”中探究新知，思考问题，促使学生在“学会”的同时达到“会学”的境界。;四、必修Ⅰ教材处理与教学方法建议;2．重视地理学习能力的培养;（1）运用地图、图表、资料的能力----9条