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主题渐进式教学在高中英语教学中的运用 　　主题渐进式教学可以提高学生的学习兴趣，可以提高学生学习的积极性，发展学生的探究能力，提高课堂教学效率。教师能够顺利地完成教学任务，使学生的学习成绩稳步提升。主题渐进式教学在高中英语教学中的运用是广泛的，通过主题渐进式教学可以激发学生的学习兴趣，使学生拥有自己的学习目标、学习计划。 　　主题渐进式教学高中英语运用主题渐进式教学是指在教师教学过程中通过预设问题逐渐向主题靠近的教学方式，学生在教师的引导下进行思考并进一步展开对话，师生之间会渐渐建立良好的师生关系，完成从已知领域到未知领域的探索，它是依据现代高中学生的学习特点进行的一种有效地教学方式。教师运用主题渐进式教学可以快速地将学生引入学习状态，能够有效地引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，使学生的英语成绩不断提高。 　　一、主题渐进式教学模式在高中英语阅读方面的应用 　　阅读是人类获取知识的有效途径之一，在高中英语的学习过程中，阅读具有重要的作用，它是学生接触英语、吸收英语语言知识、获取感性认识的重要途径。在基础教育阶段，就是要求孩子阅读的时候，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事结构和逻辑，要能分析人物等……采用主题渐进式教学，教会学生有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力（critical thinking）。在每个单元的阅读教学中，教师应该设置相关的主问题和渐进问题，使学生对本单元英语知识的脉络有一个系统性的理解和记忆。对每个单元的主文章要求学生多次阅读，每次阅读的要求和问题的设置难度都不同，由易到难逐渐加深，要求学生在掌握故事情节以外，还要注重文字、语言和表达，带着问题去读，而且能发现文字后的深层含义。那么，在平时阅读教学时，我们该怎样引导他们进行阅读的呢？我采用了渐进式的模式。在教学设计之初首先要设计一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，然后在主问题的牵引下，进行多次阅读。读第一遍 cold read，学生要做的是大致读下来，读的时候要学会勤快地用笔和小贴纸做标注；那些不认识的词、拗口的句子，可以圈一下，跳过去，第二遍再来仔细看。然后，开始读第二遍warm read，这遍学生已经对文章大致内容有所了解，这时候加强对文章的分析和思考，并重点解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题。到了第三遍，hot read，对学生的要求是要能对文章进行全面的综合和分析；这个阶段，学生对内容的把握能做到全面、准确、深刻，而且能把这些总结和分析用书面形式表达出来，比如Reading Response。与此同时，引导学生学会思考和问问题。读三遍，可以引导孩子问出由浅入深的三个层次的问题：第一遍：主要根据故事情节问问题，如有关when、where、who、what、how这些基于事实的问题。第二遍：根据对文章facts的梳理，提出一些带有分析性质的问题，比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型，等等。例如： 　　From what point of view is the story being told？What interesting words and phrases were used？How is the passage structured？What genre or type of literature is this？ 　　第三遍：开始往上走，根据文章的深层含义，提出一些引申性的问题，比如推断、主题、和自己过往经历和生活的关系，等等。例如： 　　How does this story relate to your life？What is the theme or massage of the story？最后，引导学生去发现理清文章的逻辑结构：Cause and effect因果关系Problem and solution问题和解决Compare and contrast比较和对比Chronological order时间顺序。通过在主问题的牵引下进行的渐进式阅读教学，大大减少了一般性提问的“量”，课堂活动以学生的读、说、思、写为主要内容，课堂效率得到了提高，用精、少、实、活的问题将学生引入课文，激发阅读和讨论的热情，从而使得课堂气氛生动、课堂活动得以有效开展。 　　二、主题渐进式的教学模式在高中英语写作课的应用 　　英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节之一，任何技能的获得和提高都是在循序渐进的训练中实现的。在高中英?Z写作教学过程中，主题渐进式教学模式极为有效，教师可以利用课文材料提出一个话题，并让学生利用单元中的重点句型进行句子模仿――结构模仿――主题式的写作，可以提高学生的写作能力。运用渐进式的教学模式开展写作训练，在训练时进行小组活动，可以提高学生的交流互