中小学信息技术教育实验区子课题总结报告书 - 20090220031015.docVIP

课题编号：WX-IT-02-14 课题名称：CAI培养小学生自主学习能力的研究 第 PAGE 18 页 共 NUMPAGES 21 页 全国中小学信息技术教育实验区（无锡地区） 课题总结报告书 课题编号： WX-IT-02-14 课题承担单位： 无锡市胡埭中心小学 课题名称： CAI培养小学生自主学习能力的研究 课题开始时间： 2002年10月 课题结题时间： 2005年7月 课题组负责人: 张明达 联系电话： 0510- E-mail地址： bh047-1@ 　２００５年　4月 一、课题研究报告 《CAI培养小学生自主学习能力的研究》课题是无锡市信息技术教育实验区立项课题，本课题的立意旨在以现代主体性教育思想、终身教育思想和关系论思想方法指导下，在原有的《农村小学三自教育整体改革研究》和《运用电教手段，优化课堂结构》两个课题的基础上，学习和借鉴国内有关计算机辅助教学方面的研究成果和实践经验，提出的一条实施素质教育的新路子。本课题于2002年10月批准列项，历时三年，在上级教育部门和有关专家的关心指导下，在胡埭中心小学领导和老师们的共同努力下，取得了可喜的成绩。现将这几年来的研究与实践情况报告如下： 一.研究背景及意义 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。“小学生自主学习”在信息社会中就显得尤为重要。 为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，其目的就是要学生掌握一种新的学习工具。让“微机+网络”成为学生新型的学习工具，将是我国面向21世纪基础教育教学改革中的亮点和难点。 从我校的硬件建设现状来看，微机房、多媒体教室都已建成，宽带网也已接入，已经完全具备了在网络教室进行其它学科教学研究的物质条件。但如何通过CAI培养小学生自主学习的能力是一个全新的教学理念，在教育教学的实践中没有现成的模式和经验可循。 在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的研究，在实践中将“CAI培养小学生自主学习”的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生通过信息技术，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名在信息社会中会终身自学人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。 二．研究的预期目标 1、培养学生的信息素养和自主探究性学习能力。 通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。同时，让学生依托网络资源，充分发挥自身的学习探究的积极性和创造性，极大地拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，从而真正培养学生自主探究性学习能力。 ２、促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平。 通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素养，把CAI作为一种新的教学手段，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。 3、提高学校的教育、教学信息化水平。 通过课题研究，试图推动学校信息化发展，让新课改理念成为学校校本教研发展的标向，从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平。 三、研究内容及措施 我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照其他发达地区相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，寻找能通过CAI培养小学生自主学习的最佳学科或教学章节，然后再以点带面，逐步推广到其它学科。 （一）CAI培养小学生语文自主学习能力的研究。 目前，我们小学语文教材内容更新较快，一些课程直接提出通过网络来搜索相关内容，写成文章报告或完成课外练习。这种课程是研究CAI培养小学生自主学习能力的最好课程。 我们的研究主要从两方面入手： 1、网络环境下CAI平台（课件）的研究。 自主学习的关键是构建一个适合于培养学生信息素养和自主探究能力的学习平台（课件），平台（课件）设计得好，可以达到传统教学无法达到的效果，这是我们研究一个重点：从平台（课件）的设计上来说，不能将平台（课件）当作小黑板，而是要将根据教学需要灵活巧妙地设计，使平台（课件）与教学过程浑然一体，并为培养学生自主探究性学习能力提供一个良好的环境。实践证明，这是一门学问，我们力图能够寻找出其中的规律，探索出CAI辅助语文教学的最佳平台（课件）模式。 2、CAI培养小学生自主学习语文的研究。 在由教学的组织者构建的平台上如何让学生生