亲子活动现状问题与转变策略调查研究.docVIP

亲子活动现状、问题与转变策略的调查研究 　　一、问题的提出 　　亲子活动是以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成自然人向社会人过渡的一种活动。 　　亲子活动的形式很多，如成人和孩子一起郊游、参观、学习、生活、游戏等等，其中亲子游戏是最受孩子喜欢的一种形式。 　　幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，才能提高家庭亲子游戏的频率及质量，促进亲子关系的良性发展。 　　我园地处小城镇，将近一半的孩子来自农村。由于家长的文化程度低、业余时间少，特别是一些孩子的父母外出打工，孩子交给了祖父母，老人认为只要给孩子吃饱、穿暖就行了，其它无所谓。笔者认为幼儿园有责任指导家庭开展亲子活动，我园尝试对此课题进行研究。旨在帮助家长正确认识亲子活动的意义，提高亲子活动的水平。 　　二、亲子活动的现状 　　为了更好地指导家长开展亲子活动，我们对小班新生家长进行了调查（本次共发放120份问卷，回收113份）： 　　从上表可以看出，很多父母对亲子活动缺乏了解，没有认识到亲子活动的重要性。在“您在平时与孩子游戏或对孩子进行指导的时候存在什么困难？”这一栏里，许多家长填的是“自己水平有限，不会指导”、 “孩子好动，注意力不集中，听不懂话”，有的则说不知道如何开展亲子活动。这说明家长对孩子的身心特点缺乏认识，对孩子的指导心有余而力不足。 　　有部分家长表示“没有这么多时间去陪孩子玩”，有的家长仅认识亲子活动的娱乐性，忽视了教育性，反而使亲子活动成了溺爱孩子的机会，如有的家长对孩子言听计从，孩子要玩骑马时，他（她）就乖乖地让孩子骑在背上等。 　　三、亲子活动存在的问题 　　在分析家庭的背景情况和调查问卷的结果时，我们发现，家庭在亲子活动上普遍存在着这样的问题： 　　1.家长对孩子的身心特点缺乏认识。 　　2.开展亲子活动的家庭不多，家庭中进行的亲子活动多为智力活动，对幼儿的情感、情绪、兴趣、表达的方式等关注较少。 　　3.家庭中对幼儿的教育以母亲为主，其他家庭成员参与的比较少。家长普遍认为教育孩子是母亲的事情，和孩子玩谁都一样。 　　4.家庭亲子活动种类比较单一，家长掌握的亲子活动很少。 　　四、转变策略 　　我园拥有一支高素质的教师队伍，如何发挥资源优势，提高家长对亲子活动意义的认识，有效地开展高质量的亲子活动，促进幼儿健康快乐地成长，便成为摆在我们面前的、亟待解决的问题。我园针对上述问题，在实践中不断总结经验、找寻有效的方法，对各种可以借鉴的经验进行学习研究，通过各种活动加深家长对亲子活动的认识、提高家庭亲子活动的质量、丰富亲子活动的内容，使家长能够通过亲子活动的方式进行家庭教育，充分发挥亲子活动的作用。 　　1.通过家长学校、家长会、专家讲座、半日开放活动，帮助家长认识孩子的身心特点。家长通过观察和学习，逐步了解孩子心理和生理的特点。3至6岁孩子是个性倾向开始萌芽的时期，感知觉逐渐完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，注意力不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，以具体形象思维为主，孩子的情感常受外界情境所支配，情感容易激动、变化、外露并且不稳定，在个性方面逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。在亲子活动中要注意遵循这些规律，使用适合孩子特点的科学方法。 　　2.通过请家长来园参加家长交流会、参与班级的各种类型的亲子活动等形式，转变家长重视智力教育，轻视其他教育，“孩子的教育是妈妈的事情”等观念。让家长明确地认识到亲子活动过程中，除了发展孩子的认知、良好个性以外，亲子之间的情感交流应该成为游戏的最重要目的，孩子在游戏过程中获得良好情感体验是其成长、发展的基础，孩子需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动应更加富于感性，而不是知识性和系统性。 　　家长在活动中应注重孩子各种能力的培养，而不是单纯培养技能和技巧。家长应该和孩子一起通过尝试、体验、动手操作等活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展孩子的认知能力。在活动中还应注重培养孩子的基本生活自理能力。积极和孩子进行交流，提高孩子语言交往的积极性、发展语言能力。在艺术活动中培养孩子初步的感受美、表现美的情趣和能力。 　　3.请家长和幼儿一起来幼儿园参加亲子活动，对亲子活动的具体实施进行指导，帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，鼓励家庭其他成员也加入到与孩子一起游戏中来。家长到幼儿园来进行集体的亲子活动，从而使家长对亲子活动的目的、准备、过程有更详尽的了解。家长观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动。我们不仅设计了孩子和父母的活动，还特地设计了孩子和爷爷奶奶一起的活动，使之认识到教育孩子是每