化学学科核心素养.PPT

——杨晓东《甲烷》教学点评 王伟群 苏州大学材料与化学化工学部 基于证据推理的物质性质的学习 证据推理——化学学科核心素养 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪； 建立观点、结论和证据之间的逻辑关系； 知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。 “西方科学的发展是以两个伟大成就为基础,即希腊哲学家发明的形式逻辑体系(在欧几里德几何学中)，以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系(在文艺复兴时期)。” 爱因斯坦【1953年致斯威策(J.E.Switzer)的信】 证据推理——科学的基础 证据：依照规则认定的事实依据。 化学实验事实 自然现象观察 日常生活经验 直接证据 间接证据 权威文献的数据资料 化学发展的重要史实 化学学科的最新成就 影响社会的重大事件 归纳推理 演绎推理 溯因推理 类比推理 推理：一种逻辑方法，指从一个已知判断推出一个新判断的思维过程。 条件 真实的前提：经检验正确（真实的证据） 推理的形式要正确：符合逻辑（依据、法则） 逻辑推理 猜测、假设、幻想、直觉 一种非逻辑思维方式 猜想、假设是一种推理吗？ 非逻辑推理 实证主义哲学的创始人者孔德 实证即真实, 与虚幻相反的，整个思辨只有建立在事实的基础上才有价值。但这并不意味着要反对猜测, 而只是说猜测也应当有其事实根据。如果仅是虚幻的猜测，在这个范围里是没有任何意义的。 约翰·赫歇尔（19世纪科学哲学家） 科学发现可以有两条截然不同的途径，一是归纳法，二是假说-演绎，它与归纳法不同的是这是一种猜测的方法，需要科学家的想象与创造。 惠威尔（19世纪科学家、哲学家） 归纳不是一种逻辑 ，而是用理论对事实作出假设的综合过程。 基于证据的猜测、假设 假设有哪些方法？ 非逻辑推理 归纳推理 演绎推理 溯因推理 类比推理 化学实验事实 自然现象观察 日常生活经验 权威文献的数据资料 化学发展的重要史实 化学学科的最新成就 影响社会的重大事件 归纳推理 演绎推理 溯因推理 类比推理 物质性质 物质结构 物质用途 物质制备 建立观点、结论和证据之间的逻辑关系 元素化合物性质是事实性知识，能用证据推理的方法进行教学吗？ 具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪 推理 证据推理 影响生活的重大事件——甲烷不溶于水 时事证据 溯因推理 纯属猜测！ 猜测往往是有依据的 基于日常生活学习经验——甲烷的结构 多个气球的空间位置 经验证据 类比推理 正四面体模型 基于化学史实——甲烷的结构 史实证据 归纳推理 虚假的证据导致虚假的结论，不完备的证据导致不完备的结论 基于证据推理的强大力量 实验： 1、针筒内吸入80mL Cl2和20mL CH4,光照 黄绿色变浅、体积变小，筒内壁有液滴 2、再将针筒插入盛有饱和食盐水的水槽中 液面上升,针筒内气体体积减小 基于实验的推理——甲烷取代反应 实验证据 猜测 验证 归纳 是水吗？ 沸点 (℃) 水溶性 密度 （g·cm-3） 一氯甲烷 -24.2 不溶 0.921 二氯甲烷 40 不溶于水 1.336 三氯甲烷 61.7 不溶于水 1.483 四氯甲烷 76.8 不溶于水 1.595 光照 基于文献数据的推理——甲烷氯代产物 文献证据 演绎推理 杨晓东老师《甲烷》教学 目标定位明确 证据多元真实 逻辑推理清晰 物质性质 物质结构 物质用途 物质制备 推理 推理 推理 基于证据推理的物质性质的教学 真实证据 推理 推理 推理 * *