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《大家排好队》说课 1 目录 教学过 2 5 4 3 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 一、教材分析 道德与法治 二年级上册 第三单元 我们在公共场所 这些是大家的 我们不乱扔 大家排好队 我们小点儿声 通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。 一、教材分析 强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。 在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。 一、教材分析 一、教材分析 还是排队好 哪些地方要排队 怎样排队好 守规则懂礼让 大家排好队 第一课时 第二课时 第一课时 1 目录 教学过 2 5 4 3 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 二、学情分析 二、学情分析 谦让 要有秩序 轮流 一个接一个 二、学情分析 二、学情分析 有86.7%的同学表示，与父母一起上地铁、上电梯时会排队； 有35.6%的同学表示，与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起上厕所、买东西时会排队。 二、学情分析 有13.5%的同学表示，当家人不排队时，会制止并提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队。 二、学情分析 有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。 二、学情分析 从问卷结果来看，孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。 1 目录 教学过 2 5 4 3 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 三、教学目标 教学重难点 教学重点 教学难点 打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。 在公共场所能够主动排队，遵守规则。 1 目录 教学过 2 5 4 3 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 直接体验 导入课题 走进生活 引发共鸣 新闻快报 视觉体验 总结延伸 落到实处 四、教学过程 教学过程 直接体验 导入课题 为什么能够又快又好的拿到教材呀？ 一个接一个 排队 谦让 板书课题：大家排好队 …… 教学过程 直接体验 导入课题 【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节，可以激发学生的兴趣，快速地将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性，并且为后面的学习做好铺垫。而本节课的课堂生成之所以和教材中呈现的现象不一样，是因为本班学生已经经过了一年的规则教育，有了良好的行为习惯。 教学过程 引导看图说感受 走进生活 引发共鸣 教学过程 以小组讨论的形式 走进生活 引发共鸣 教学过程 引导学生回忆生活中的事例并说出真实的感受 走进生活 引发共鸣 随机板书： 不文明、不公平、无秩序、不安全 教学过程 走进生活 引发共鸣 【设计意图】本环节借助书中的绘本，联系学生生活实际，反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。 新闻快报 视觉体验 不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。 如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。 教学过程 新闻快报 视觉体验 板书变成： 文明、公平、 秩序、安全 教学过程 新闻快报 视觉体验 【设计意图】这个环节，以强烈的对比，让学生直观地认识到了自觉、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果，感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，遵守规则是一切活动的保障。 教学过程 教师总结 布置课后小任务 总结延伸 落到实处 观察 采访 拍照 简笔画 观察日记 排小品 生活中和 学校里都 有哪些地 方需要排队 教学过程 【设计意图】这个环节，通过总结交流，达到深化本课主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性，知道守秩序自觉排队要从自己做起，明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。在作业布置中，鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义，为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。 总结延伸 落到实处 1 目录 教学过 2 5 4 3 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 五、板书设计 【设计意图】以小火车的造型作为板书设计，是因为火车的每一节车厢都是整齐排好队的，而且，此板书颜色鲜艳、图案美观，十分吸引学生，能给学生较为深刻的印象。