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Unit 5 Music 教学案例 长治一中 李庆华 教材版本：人教版高中英语必修1 授课时间：40分钟 一、设计思想 根据“思维启智导学法”的理论和实践，以及当前新课程“自主、合作、探究”等核心理念，运用任务型语言教学途径来设计本节阅读课的教学。 二、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展：渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；他们的学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上；但他们的学习技能和策略还不够成熟，阅读能力有待进一步发展，并在此基础上形成自己对待事物的情感态度和正确的价值观，因此教师要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，让其主动参与到活动中去，成为课堂的主体，加强与他人交流合作的能力。 三、教材分析 本单元的话题是音乐（music）。音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。阅读材料以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。 四、教学目标 1．语言知识目标：学生能够正确读写及运用以下单词和词组： musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, attractive, instrument, loosely, actor，dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up 2．语言技能目标： 1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。 2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。 3．语言能力目标： 增强阅读理解能力；发展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。 4．情感态度与文化意识目标： 1）了解各种音乐形式，了解The Monkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。 2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 3）培养学生自主学习的能力。 五、重点难点 1、教学重点：a.获取The Monkees组合发展历程的信息； b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成表格填空等。 2、教学难点：a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧； b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 六、教学策略与手段 1．培养学生调查搜集信息、分析信息，在思考讨论the kinds of music 的相关信息的过程中的启动思维。 2．培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的互动思维。 3．培养学生的激活思维和梳理思维：a. 在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达; b. 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳; c. 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。 4．采用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。 七、教学辅助手段 制作与阅读课文相关的多媒体课件；有The Monkees歌曲的音频。 八、教学过程设计与分析 I. Post reading 1. Leading in by discussing. ( Let students enjoy two songs before class ) T: Do you like music? S: Yeah! T: Do you know who sing the songs that we heard before class? S: Zhou Jielun and Song Zuying. T: What kind of songs are they? S: Rap and folk music. T: Can you name any other music style? Please discuss with your partners and write what you know on the blackboard. (Students become excited and run to the blackboard to write different kinds of music.) the kinds