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交互式电子白板在培智教学中的应用分析 　　〔关键词〕交互式电子白板；培智教学；应用 　　随着现代科技的发展，信息技术在学校教学中的应用不断深入。以前提倡的以多媒体投影仪为主要媒体手段的教学模式能够展示音、声、像结合的多媒体教学资料，但是，随着现代课堂交互性理念的兴起，专家和学者们发现以多媒体投影仪为主的教学模式不能实现现代课堂教学的交互功能。 　　智力障碍、自闭症、脑瘫等培智学生有着共同的特征。例如，他们的注意力不集中，思维水平长期停留在直观、具体层次上，缺乏主动性、自觉性。这使得传统的多媒体教学不能更好地提高培智学生的教学效率。而交互式电子白板却拥有传统多媒体教学手段无法替代的作用与功能。交互式电子白板具备教与学的即时性与交互性，能够实现课堂生生、师生互动，提升了课堂教学的灵活性和趣味性，同时能够促进培智学生在注意力、语言能力、思维能力、观察能力以及与人互动的能力等各方面的发展，为实现以学生发展为中心的教学理念提供技术支撑。 　　一、培智学生课堂表现方面的特征 　　我们将自闭症、智障、脑瘫、行为异常、多重障碍等学生都列为培智学生，他们都伴有智力低下、认知水平低、语言沟通困难、情绪行为异常等问题。笔者通过长期的教学观察发现，培智学生在课堂中表现出诸多问题，具体表现如下。 　　1.注意方面 　　培智学生注意的广度狭窄，注意的稳定性较差，容易走神。 　　2.记忆方面 　　短时记忆缓慢，保持差。机械记忆能力比意义识记好。识记不全面。记忆缺乏目的性，有意记忆差。 　　3.语言方面 　　语言沟通和语言理解有障碍，语义水平低下，常表现出对词的理解与表达相脱离的情况。 　　4.思维方面 　　思维水平长期停留在直观、具体层次上。抽象思维发展缓慢、水平低。 　　5.学习动机方面 　　培智学生都缺乏独立性和主动性，对学习缺乏恒心和毅力，同时兴趣范围狭窄。 　　培智学生在很多方面都异于普通学生的状况对培智教学提出了更大的挑战。怎样才能更有效地提高培智学生的学习兴趣，提升其学习效果，改进培智教学质量是值得深思的问题。交互式电子白板引入课堂教学之后，展现了传统多媒体无法替代的功能，可以实现教师与学生的互动，进而在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性。 　　二、交互式电子白板的功能 　　交互式电子白板是一种可以在上面书写并且可以被电子捕获的干擦式白板，它要求要与电脑相连。交互式电子白板与普通屏幕的最大区别在于普通屏幕只有显示功能，而交互式电子白板除了显示功能之外，还具备直接操作和在上面书写的功能，即交互式电子白板可以实现触摸式（用手指或者电子感应笔）操作。交互式电子白板的具体功能如下。 　　1.直接在电子屏幕上板书 　　教师和学生可以用手指或电子感应笔在交互式电子白板上书写，并且可以将内容进行整理以便循环使用。教师还可以根据教学需求调用白板不同的色彩进行板书以增强教学效果。 　　2.随时调用各种资源 　　电子白板的页面资源丰富且利用方式灵活多样，教师可以在线打开浏览器搜索资源，也可以现场手动制作教学内容，还可以将资源库的材料拖动到屏幕上。教师还可以根据教学需要前后翻页，这样便于教学内容的呈现与再呈现。多样灵活的操作方式可以激发学生学习的热情，增强学生的注意。 　　3.添加批注，突出重点 　　交互式电子白板除了可以展示powerpoint文件之外，还可以对课件、图片、电子文档等进行批注，可以更加清晰地展示授课内容。同时，教师根据需要对相关内容进行动态处理，突出显示，对区域内容进行放大、缩小、阴影等处理，从而突出重点。 　　三、交互式电子白板的优点 　　交互式电子白板的独特功能使其具备了教学方式上的灵活性、教学内容呈现的多样性以及教与学的即时交互性等优点，这一教育技术手段的使用可以提升教师教学质量和学生学习效果。 　　对教师而言，不必利用大量的时间板书，可以通过白板导入已经准备好的教学资料，根据教学需要随时添加批注，进行详细的讲解。同时这一方式也减少了教师使用粉笔的次数，既可以节省时间又可以避免粉尘对身体的伤害。另外，教师可以将教学资料整理保存以便进一步修改、交流和循环使用，节省备课时间，减轻工作负担。 　　对学生而言，电子白板的使用，可以使教学内容更加丰富多彩，教学过程更加生动有趣，充分调动学生学习的积极性，真正做到寓教于乐。电子白板集声音、图像、视频于一体，能够以更加动态的、直观的方式呈现教学内容。通过不同的教学手段让学生更好地理解知识，可以满足不同学生的学习需求，有利于因材施教。可以让学生通过直接操作自主学习有关内容，有利于培养学生的自主性，实现学生与教师之间的互动，也有利于实现协作学习，促进学生学习动机和交往技能的提高。 　　四、培智教学中首次运用交互式电子白板的情况分析 　　交互式电子