（外研版）三年级上册英语半期教案.docxVIP

Module1 Greetings Unit1 Im Sam. 一、教学目标： 1.能听、说、读、写单词：I,am ,Im,hello,goodbye hi. 2.会读简单的词组：I’m sam .Gooedbye.Bye-bye. 3.会向他人问好和道别，能简单地作自我介绍。 二、教学重难点： 1.争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：hello,hi, I,am ,I’m googbye,bye-bye. 2.能用简单的英语向别人问好和道别，进行简单的自我介绍。 三、教具准备：单词卡片，录音机，磁带 四、教学过程： （一）、Teaching：Hello和Hi 1.Greeting： T:Hello,boys and girls.I’m Mr Zhang. I’m your English teacher . Ok. Can you say hello to me？(向同学们解释刚刚用英语说的那句话并热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或“Hi．”与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！” 2.出示卡片带读单词：hello\hi 向学生说明Hi和HelIo是一样的。 3.让同学向老师问好 4.同桌问好。 （二）、Teaching：I’m_____ . 1.用英语告诉学生本人名字，说: I’m_____ .并将名字写在横线上。引出课题，并且让学生齐读课题。 2.教授单词I和I’m。 3.让同桌之间用I’m_____ . 相互介绍。 4.教师一起与学生说Hello\Hi, I’m_____ . 5.操练Hello\Hi, I’m_____ . 6.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“HelIo，（同一人物的姓名）。” 举例： 老师： Hello，I’m ling. 学生： Hello，ling ling. 7.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 8.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 9．重复这一活动，用Hi代替Hello。 10、会向别人打招呼了，那告别了怎么说呢？新授单词goodbye, bye-bye 让学生明白这两个单词的意思是一样的。带读单词，同学之间互说。 11.教师与学生一起练习说话： T: Hello. S:Hello.T:I’m Mr Zhang S: I’m T:goodbye S:goodbye 12.让学生多次练习。 13.听课文录音跟读课文。（让学生打开并举起书，听课文录音跟读课文一遍，老师教读两遍。） 14.学生齐读课文。 15.四人小组扮演角色读课文对话。 16.请自告奋勇的学生戴头饰扮演角色对话。 17.让学生做活动手册练习。 五、板书设计： Unit1 I’am Sam Hello,I’am xx. Goodbye,Bye-bye. 教学反思： 这节课主要是让学生学会六个新单词，并掌握Im...这句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对平时打招呼引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以了巩固。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生听录音一句一句跟读一遍，然后再放完一遍让他们集体读，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。 但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在五个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望与兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。 　 个性补充： 先通过对平时打招呼引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。 所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生听录音一句一句跟读一遍，然后再放完一遍让他们集体读，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果 Module1 Greeting unit 2 How are you？ 教材分析1．本课是外研版小学英语三年级Module 1 Greetings Unit2 How are you?2．通过对话让学生学会简单的问候方式。教学目标1. 掌握单词how