从一道数列题看一题多解在数学教学中作用.docVIP

从一道数列题看“一题多解”在数学教学中的作用 　　高中数学新课程标准中指出：培养和发展学生的数学思维能力是发展智力，全面培养数学能力的主要途径. 因此，高中数学新课程应该注重提高学生的数学思维能力，如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力，应是数学教学的中心问题. 过多过密盲目地解题，不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成，反而易使学生疲劳，兴趣降低，窒息学生的智慧，而“一题多解”无疑是激发学生兴趣，开拓思路，培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法. 下面就从一道数列题看“一题多解”在数学教学中的作用. 　　例１ （２００９年全国（一）卷理科第２０题） 　　在数列｛ａｎ｝中，ａ１ ＝ １，ａｎ＋１ ＝ （１ ＋ ）ａｎ ＋ . 　　（Ｉ）设bn = ，求数列｛bn｝的通项公式. 　　（ＩＩ）求数列｛an｝的前n项和Sn. 　　解 （Ⅰ）方法１ 由已知得b1 = a1 = 1， 　　且 =+ ，即bn+1 = bn + . 　　从而b2 = b1 + ，b3 = b2 + ，…，ｂｎ ＝ ｂｎ－１ ＋ （ｎ ≥ ２）. 　　于是 ｎ ≥ ２时，ｂｎ ＝ ｂ１ ＋＋＋ … ＋＝ １ ＋＋＋ … ＋＝ ２ － （ｎ ≥ ２）. 　　又b1 = 1，故数列｛ｂｎ｝的通项公式为bn = 2 - . 　　方法２ 由方法１知bn+1 = bn + . 　　∴ ｎ ≥ ２时，bn = bn-1+ = … = b1 +++ … += 1 +++ … += 2 - （ｎ ≥ ２） 　　又b1 = 1，故数列｛ｂｎ｝的通项公式为bn = 2 - . 　　方法３ 将an = ｎｂｎ及ａｎ＋１＝（ｎ ＋ １）ｂｎ＋１代入ａｎ＋１ ＝ ａｎ ＋ ，得（ｎ ＋ １）ｂｎ+1 = #8226;nbn + . 　　∴ bn+1 = bn +即bn+1 - bn = . 　　∴ （ｎ ≥ ２）时，ｂｎ ＝ ｂ１ ＋ （ｂ２ － ｂ１） ＋ … ＋ （ｂｎ － ｂｎ－１） ＝ ｂ１ ＋＋ ＋ …＋= 1 +＋ ＋…＋ = 2 - （ｎ ≥ ２）. 　　又b1 = 1，故数列｛ｂｎ｝的通项公式为bn = 2 - . 　　方法４ 由方法１知bn+1 = bn + ， 　　所以b1 = 1，b2 = ，b3 = … 　　猜想bn = 2 - . 　　（下面用数学归纳法证明） 　　（１）当n = 1时，b1 = 1 = 2 - 显然成立. 　　（２）假设ｎ＝ｋ（ｎ∈Ｎ+）时，bk = 2 - 成立，则 　　bk+1 = bk += 2 -+= 2 -= 2 - . 　　即 n = k + 1时，等式bn = 2 - 仍成立. 　　由（１）（２）可知，对于任意ｎ∈Ｎ等式bn = 2 - 恒成立， 　　故数列｛bn｝的通项公式为bn = 2 - . 　　方法５ 可计算出a1 = 1 = 2 × 1 - ，a2 = 3 =2 × 2 -，a3 == 2 × 3 - . 　　猜想an = 2n - . 　　（下面用数学归纳法证明） 　　（１）当n = 1时，a1 = 1 = 2 × 1 - 显然成立. 　　（２）假设n = k（ｎ∈Ｎ+）时，ak = 2k - 成立 ， 则 　　ak+1 ＝ （１ ＋ ）ａｋ ＋＝ （１ ＋ ）（２ｋ － ） ＋＝ ２（ｋ ＋ １） - . 　　即n = k + 1时，等式an = 2n - 仍成立. 　　由（１）（２）可知，对于任意ｎ∈Ｎ等式an = 2n - 恒成立， 　　故数列｛bn｝的通项公式为bn == 2 - . 　　方法６ 由法１知bn+1 = bn + 得bn+1 += bn + . 　　所以数列｛bn + ｝是以b1 += 2为首项，以q = 1为公比的等比数列（或者是以b1 += 2为首项常数数列）. 　　bn += 2，即bn = 2 - . 　　故数列｛ｂｎ｝的通项公式为ｂｎ ＝ ２ － . 　　方法７ 由ａｎ＋１ ＝ ａｎ ＋ ，得ａｎ＋１ ＋＝ （ａｎ ＋ ），即 ＝ . 　　 ∴ n ≥ 2时，ａｎ ＋=×× … ×× （a1 + ） = #8226;…#8226;（1 + ） = 2n. 　　∵ a1 += 2，∴ an += 2n，∴an = 2n - ， 　　∴ bn == 2 - . 　　故数列｛bn｝的通项公式为bn = 2 - . 　　（Ⅱ）方法１：由（Ⅰ）知ａｎ ＝ ｎ（２ － ） ＝ ２ｎ － . 　　令Tn = ，则2Tn = . 　　于是Tn = 2Tn- Tn=－＝ ４ － . 　　又 （２ｋ） ＝ ｎ（ｎ ＋ １）， 　　所以Ｓｎ ＝ ｎ（ｎ ＋ １） ＋－ ４. 　　方法２： 由（Ⅰ）