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以专业素养为依托的高职院校学风建设研究 　　摘 要 当前高职教育更多专注对专业知识的教育，很少考虑到要陶冶学生的精神，对学生的专业素养提升不足，这也是导致高职院校学风不良的原因。以专业素养为依托促进高职院校学风建设，有利于两者形成良性循环，从而促进高职教育的发展。 　　关键词 专业素养；高职院校；学风建设 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0020-02 　　1 前言 　　教育的目标是培养高素质的人才，培养全面发展的人，不仅要教授学生职业，还要陶冶其精神，使其成为真正正直向上的人才。然而，当前高职教育更多专注专业知识，极为欠缺对学生专业素养的提升，也导致高职院校学风不良。以专业素养为依托，促进高职院校学风建设，有利于两者形成良性循环，从而促进高职教育的发展。 　　2 推进高职学生的专业素养教育 　　李克强同志在会见全国职教工作会议代表时提出：“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，使‘中国制造’更多走向‘优质制造’‘精品制造’，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。” 　　高职教育专业素养的内涵 高职教育培养高素质人才的关键是提升高职学生的专业素养。这里的专业素养不仅包括专业知识，更体现在精神层面上的敬业精神和道德品质，是一个人全面素质的综合反映。专业素养主要包括以下五个方面。 　　1）专业资质，就是从事本专业的基本素质和能力要求是否能胜任的基本标准，其能否被社会认同的表现为各种职业资格证书。 　　2）健康心态。相同的社??环境，为何有人成有人败，关键是人的心态，态度决定行为，行为决定习惯，健康心态会成就人的一生。 　　3）道德品质。诚实、守信是道德品质的基本内涵。没有良好的诚信品德，就不可能有坚定的理想信念；不讲诚 　　信，也得不到别人的信任。 　　4）敬畏、敬业。敬畏从字面上看是“敬重和畏惧”，这里的“畏”不是“怕”，是清晰认知后的震惊、尊重和自持的心理状态，要敬畏自然、敬畏生命、敬畏规则、敬畏权力、敬畏法律。敬业是事业成功的保证，要爱岗敬业、办事公道、奉献社会…… 　　5）专业技能，不单单指专业知识，包括各种必备的专业技能，如角色认知、正确的工作观与企业观、科学的工作方法、专业形象与商务礼仪、高效沟通技巧、情绪控制等。 　　高职教育专业素养培育现状 高职院校长期忽视专业素养教育。高职院校一直十分注重教学改革与创新，但多侧重教学方法、教学手段方面，如从早期的黑板到PPT的教学手段的转变，从理论到实务的教学方法的转变，案例教学、情境教学的创新，以及现在如火如荼的微课、慕课、翻转课、“工作过程系统化”课程开发等，但对培养高职学生专业素养方面很少提及。有的高职院校也会意识到专业素养教育对学生后续发展的重要性，也开展了相关的教育活动，然而这些专业素养的培养十分零散、不系统，发挥不了应有的效果。目前高职学生旷课、上课迟到早退、课上看手机、抄袭作业、考试作弊等屡禁不止，学风很差，这说明目前的素质教育远远不到位。缺乏专业素养养成的路径，没有系统的培养体系，个别、单方面的教育工作效果差，治标不治本。 　　3 提升高职学生专业素养，助推高职院校学风建设 　　高职学生的专业技能固然重要，这有助于学生成功就业，但仅限于就业而已，而专业素养的提升却能受用终身。“诚信、敬业、坚持、踏实、自控、创新”等素养，有助于高职院校形成良好的学风，也有助于高职学生在未来驰骋职场，成就完满人生。 　　高职学生专业素养的提升有助于培养健康的心态，树立正确的价值观 社会上总是存在一些不良的论调，影响心智尚未成熟的大学生，使其丧失学习兴趣，认为“有关系就能找到好工作”“现在学的以后工作都用不上”等。专业素养的提升使学生能保持健康的心态，树立正确的学习观和价值观。 　　鼓励高职学生获取各类专业资质，使其确立学习目标 调查发现，高职学生普遍缺乏明确的学习目标，虽然很多学生心里也想学习，却不知该做些什么，很迷茫。没有目标，就没有努力的方向，鼓励学生考取各类专业、职业资格证书，从易到难、从短期到长期，可以帮助学生明确学习目标，激发学生的学习热情，并获得学习的成就感。 　　培养高职学生专业技能，提高其自我管理能力 在各项专业技能培养中，学生不仅可对未来从事的职业形成明确的认识，还可以通过职业从业者所必须具备的道德操守和行为规范、准则等方面的熏陶和教育，促进职业纪律的养成，提高自律性，加强自我管理能力。 　　提升高职学生专业素养，促进诚实守信等道德品质的养成 目前大学生的诚信状况为我国社会各界普遍担忧，应加强大学生诚信教育，使其“知