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Page 28 格罗佩斯的设计思想 在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。他主张设计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计应采用集体创作、标准化和模数等方法，来组成建筑与设计的合作关系，这可以说是他毕生追求的理想。此外，他还认为，要改变德国的设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必须通过设计教育来改造德国，指出艺术家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生产过程当中，探索表现形式。 格罗佩斯的上述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院——包豪斯的诞生。 Page 29 （1）魏玛时期（１９１９年—１９２５年４月）：艰难的创业时期。 1919年4月，德国包豪斯设计学校在魏玛开学，35岁的沃尔特·格罗佩斯（Walter Gropius）担任校长。学校地址就在亨利·凡·德·威尔德1902年建立的魏玛市立工艺学校原址，并接收了原来的资产和部分教师，从此开始了包豪斯艰难而辉煌的发展里程。 包豪斯成立之初，在格罗佩斯主持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当时流行的艺术思潮，特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。 Page 30 Page 31 1923年夏季包豪斯学院举办了第一次展览会“艺术与设计的新统一”，展示了办学短短四年来取得的可喜成绩。许多展品以其新颖独特的造型、优良的材质和巧妙的技术及颇具标准化设计特征，受到人们的普遍欢迎，并引来了50余家来自欧洲各国的工厂、商店前来订购产品。 Page 32 （2）德绍时期（１９２５年４月—１９３２年９月）：包豪斯的成熟时期 由于政治、资金等原因1925年包豪斯迁到德绍(工业中心），格罗佩斯提拔了一些包豪斯自己培养的优秀教员为教授，制定了新的教学计划，教育体系，注重从现代工业设计角度出发增设相关课程。 格罗佩斯建立的包豪斯新校舍是现代建筑史上的里程碑。 教学楼与实习工厂均为四层，占地最多。宿舍在另一端，高六层，连接二者的是两层的饭厅兼礼堂。居于群体中枢并连接各部的是行政、教师办公室和图书馆。建筑占地面积为2630平方米。 这样不同高低的形体组合在一起，既创造了在行进中观赏建筑群体给人带来的时空感受，又表达了建筑物相互之间的有机关系，更体现了“包豪斯”的设计特点：重视空间设计，强调功能与结构效能，把建筑美学同建筑的目的性、材料性能、经济性与建造的精美直接联系起来。 在这里格罗皮乌斯首次提出了建筑要从内向外设计的思想，即先确定各部分的功能，再确定相互之间的关系和联系，最后确定整体的外观。在构图上他大量使用不对称构图，主要入口也不只一个。 虽然整个建筑没有使用任何装饰，但各部间的高低错落，自然具有一种和谐的分之外貌。更由于他大量使用了钢筋混凝土及其它工艺，近万平方米的建筑，整体造价仅每立方米7美元左右（当时货币）。 Page 40 1928年，建筑师迈耶（1889—1954）接任校长。迈耶上任后更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系，加强了设计与工业的联系。在其领导下，包豪斯各车间都大量接受企业设计委托。 Page 41 （3）柏林时期（1932——1933）：包豪斯的最后岁月 凡德罗接任校长以后，首先着手淡化学校的政治气氛，清除学校的左翼势力，并进行教学体制的改革，把教学重点放在建筑设计上。１９３３年，希特勒上台，纳粹把包豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇护所”，４月，由德国文化文化部下令关闭。同年８月，米斯·凡·德·罗宣布包豪斯永久解散。包豪斯结束了它在德国的历史。 密斯·凡·德罗 Page 43 （三）包豪斯的设计艺术教学体系 主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育体制。 魏玛时期：双轨制：采用工厂学徒制；包豪斯的导师：形式导师（内容、色彩、绘画与创造）+工作室导师（技术、手工艺、材料） 德绍时期：导师变为教授，魏玛时代的形式导师与工作室导师的双轨制完全放弃。与此同时，调整了教学体系，制定了新的教学计划： 必修基础课 辅助基础课 工艺技术基础课 专门课题 理论课 建筑专业相关的专门工程课程 Page 44 魏玛时期的包豪斯创建了许多与设计教学相关的实习工厂，是教学实践的场所。主要有以下四个工厂：编制工厂、陶瓷工厂、木工工厂、书籍装帧工厂。 Page 45 从中可以看出，这些课程完全从现代工业设计这一新概念要求出发。包括了现在设计艺术院校设置的平面构成、立体构成、色彩、材料学、工艺学等，组成了新的基础课模式。包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，因此可以说，包豪斯奠定了现代设计艺术教育的基础，初步形成了现代设计