《创新设计》高考数学（理）二轮复习（全国通用）ppt课件专题六概率与统计第1讲.pptVIP

第1讲　概率与统计的基本问题;高考定位　1.对于随机抽样、样本的数字特征、统计图表、回归直线方程、独立性检验、正态分布的考查几乎每年都有一道选择或填空题，属于简单题；2.对于排列组合、古典概型、几何概型的考查也会以选择或填空的形式命题，属于中档以下题目.;真 题 感 悟;A.56 B.60 C.120 D.140 解析　设所求人数为N，则N＝2.5×(0.16＋0.08＋0.04)×200＝140，故选D. 答案　D;2.(2016·全国Ⅰ卷)某公司的班车在7：30，8：00，8：30发车，小明在7：50至8：30之间到达发车站乘坐班车，且到达发车站的时刻是随机的，则他等车时间不超过10分钟的概率是(　　);答案　B;3.(2015·福建卷)为了解某社区居民的家庭年收入与年支出的关系，随机调查了该社区5户家庭，得到如下统计数据表：;A.11.4万元 B.11.8万元 C.12.0万元 D.12.2万元;4.(2015·山东卷)已知某批零件的长度误差(单位：毫米)服从正态分布N(0，32)，从中随机取一件，其长度误差落在区间(3，6)内的概率为(附：若随机变量ξ服从正态分布N(μ，σ2)，则P(μ－σξμ＋σ)＝68.26%，P(μ－2σ＜ξ＜μ＋2σ)＝95.44%.)(　　);考 点 整 合;?;2.计数原理;3.概率;热点一　统计与统计案例 [微题型1]　用样本估计总体;12—24至2016—01—06)实时空气污染指数和2015年6月3日11个监测点数据，两图表空气污染指数中位数之差的绝对值为________.;(2)从某中学高一年级中随机抽取100名同学，将他们的成绩(单位：分)数据绘制成频率分布直方图(如图).则这100名学生成绩的平均数，中位数分别为________.;解析　(1)将图表1所有数据从小到大排列：105，107，117，190，241，273，319，369，415，437，441，445，479，500，共14个数，中间两数为319，369，中位数为(319＋369)÷2＝344；图表2共11个数，中位数为262.两图表空气质量指数中位数之差的绝对值为|344－262|＝82.;探究提高　反映样本数据分布的主要方式：频率分布表、频率分布直方图、茎叶图.关于频率分布直方图要明确每个小矩形的面积即为对应的频率，其高低能够描述频率的大小，高考中常常考查频率分布直方图的基本知识，同时考查借助频率分布直方图估计总体的概率分布和总体的特征数，具体问题中要能够根据公式求解数据的平均数、众数和中位数、方差等.;[微题型2]　对回归直线方程的考查;探究提高　若x，y为线性相关，可直接求其线性回归方程；若x，y为非线性相关，可通过换元先建立线性回归方程，然后再转化为非线性回归方程.;[微题型3]　对独立性检验的考查;试根据样本估计总体的思想，估计约有________的把握认为“喜爱该节目与否和性别有关”. 参考附表：;答案　99%;【训练1】 (1)高考前夕，摸底考试后随机抽取甲、乙两班各10名学生的数学成绩，绘成茎叶图如图所示.;(2)(2017·长安五校联考)从某项综合能力测试中抽取100人的成绩，统计如表，则这100人成绩的标准差为(　　);答案　(1)A　(2)C;热点二　排列组合与概率 [微题型1]　排列、组合问题;答案　(1)C　(2)B;探究提高　解排列、组合的应用题，通常有以下途径： (1)以元素为主体，即先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素. (2)以位置为主体，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置. (3)先不考虑附加条件，计算出排列或组合数，再减去不符合要求的排列或组合数.;[微题型2]　考查二项式定理;答案　(1)C　(2)2;探究提高　(1)在应用通项公式时，要注意以下几点： ①它表示二项展开式的任意项，只要n与r确定，该项就随之确定； ②对二项式(a－b)n展开式的通项公式要特别注意符号问题； ③(x＋y)n展开式中的每一项相当于从n个因式(x＋y)中每个因式选择x或y组成的. (2)在二项式定理的应用中，“赋值思想”是一种重要方法，是处理组合数问题、系数问题的经典方法.要根据二项展开式的结构特征灵活赋值.;[微题型3]　古典概型与几何概型;探究提高　(1)解答有关古典概型的概率问题，关键是正确求出基本事件总数和所求事件包含的基本事件数，这常用到计数原理与排列、组合的相关知识. (2)当构成试验的结果的区域为长度 、面积、体积、弧长、夹角等时，应考虑使用几何概型求解.;【训练2】 (1)(a＋x)(1＋x)4的展开式中x的奇数次幂项的系数之和为32，则a＝____________.;解析　(1)设(a＋x)(1＋x)4＝a0＋a1x＋a2x2＋a3x3＋a4x4＋a5x5