从空间到地方女性青少年依恋社会微环境研究.docVIP

从“空间”到“地方”女性青少年依恋的社会微环境研究 　　摘要：许多青少年在其成长过程中都有一个依恋的社会微环境，文章采用质性分析方法研究了女性青少年依恋的社会微环境的特征及其活动特点，结果发现，女青少年依恋的社会微环境具有种类繁多、可得性强、自然环境较多等特点，同时具备一些恢复性特征。被试在这些环境中从事一些恢复性行为来减少心理压力，恢复心理能量，更重要的是她们还在此从事一些情感性活动，由此这些环境产生了特殊的“地方”意义，成为女性青少年心灵成长中具有重要意义的环境。 　　关键词：女性；青少年；社会微环境；地方依恋；恢复性环境 　　中图分类号：B884.2　文献标识码：A　文章编号：1004-9142(2011)01-0073-05　 　　一、引言 　　 　　家庭、学校和社会通常被视为青少年成长最重要的三大环境，其中家庭和学校作为两种定义最为明确的环境已被广泛研究，然而“社会”环境却因其所涉内容宏观，难以做实证研究而很少被作为经验研究的对象。近年来，研究者开始重视“社会”作为一种微观环境的意义。类似于家庭和学校这类微观环境，社会微环境在个体发展中可能也扮演重要角色。“社会微环境”指个体能直接参与的社会物质和文化环境及其中能与之发生互动的他人。这一概念的提出，针对的现实问题是孩子不在家也不在学校时，他们在哪里?相应的学术问题是，这种家庭和学校之外的社会微环境对个体成长有何意义?针对这些问题开展的一些研究表明，青少年通常喜欢在家庭和学校以外的街道、商场、空地、网吧、小书店、公园、体育场、图书馆等各种社会微环境中活动，这些环境能够让他们“放松心情”、“减轻压力”，而且，许多青少年对环境还产生了依恋和附着感。 　　最近，许多领域的学者都十分关注这类对人心理和生活产生重要影响的社会微环境。心理学家专门提出“恢复性环境”概念来指称那些能够帮助人们减轻心理疲劳和各种不良情绪、促进身心健康的空间和环境，认为这些环境具备了迷人、新异等特征，因此对个体心理机能有恢复功能。人文地理学家从环境对个体的特殊意义出发，解释了个体对环境的依恋是如何产生的。他们极有说服力地区分了地方(place)与空间(space)这两个概念，认为“空间”只是一个单纯的活动场所，仅指环境的客观物理特征；而“地方”除了为人们提供活动空间外，更是人们价值观念及经验的汇集点，因此，人们会对“地方”产生感情。由以上分析可见，社会微环境与个体有两重关系：第一，为个体活动提供客观的物理环境；第二，因个体的活动而产生了超越客观环境的主观意义。相应地，对社会微环境的研究也表现出不同侧重点：心理学强调环境的“空间”特征对个体心理健康的作用，即关注客观环境特征；而人文地理学的“地方”概念则更强调社会微环境被人为赋予的意义或经验等主观特征对个体心灵成长的意义。具有恢复性特征的环境有可能因个体的活动、主观经验的汇集而成为富有情感和特殊意义的“地方”。“空间”和“地方”的差别，或者从“空间”到“地方”的转化究竟是哪些因素起作用?是环境中的哪些特征，或者是青少年在环境里的哪些活动和经历让单纯的恢复性环境获得了意义而成为“地方”?本研究希望通过分析青少年依恋的社会微环境的特征以及他们在环境中的活动特征来解释这些微环境是如何被区分为普通的“空间”和特殊的“地方”的。 　　目前有关社会环境与青少年成长关系研究通常以男性青少年为研究对象，着重考察他们在各种社会微环境中的逛街、听音乐、吸烟、酗酒、药物使用等同伴取向的活动，相对缺少对女性青少年校外活动的研究。本研究将考察被环境研究和心理研究所忽视的女性青少年所依恋的社会微环境，分析这些环境作为活动“空间”的恢复性功能，以及促使它们转化为“地方”的经验、情感等环境的主观特征。 　　 　　二、研究方法与分析思路 　　 　　本研究借鉴个体生活史研究中常用的回溯式记忆方法提取被试高中时期最依恋的社会微环境作为主要分析内容。研究选择北京市某大学二年级女生78人为被试，她们分别来自北京、上海、安徽、浙江、四川、山东、黑龙江等省市或其附属县镇。研究要求被试回忆其在高中时代除了家庭和学校之外最依恋的一个地方，并写下包括如下信息的文字：(1)这个地方的环境特点；(2)通常在这个地方从事什么活动；(3)为什么会依恋这个地方或者这个地方对自己有何特殊意义。要求被试所写内容尽可能详细、具体。 　　研究者通过对文本的质性分析，分别从被试依恋的社会微环境的空间特征、个体在其中的活动及由此产生的地方意义两个方面分析她们对这些微环境产生依恋和附着感的原因及过程。通过分析社会微环境的空间特征，可以了解女生依恋的环境是否具有恢复性特征；对被试在微环境中活动特征的分析，可以发现意义是如何被附加在“空间”上，使之转化为“地方”的。 　　 　　三、结果分析与讨论