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以博客为载体的科教知识管理 　　摘 要：随着计算机技术与互联网的飞速发展，博客技术孕育而生，并且受到信息社会的广泛关注。其中以博客为信息载体的教学科研管理成为了“精英博客”的典型代表，本文就教学和科研工作在博客中的运用，论述了博客在教育信息化中的作用和意义，望有助于教学管理的实践展开。 　　关键词：博客平台；教学管理；博客团队；博客效益 　　中图分类号：C931　文献标识码：A　文章编号：1812-2485(2007)12-0045-013 　　 　　引言 　　 　　自从2002年以来，博客的概念在我国得到了快速的普及；到2005年，博客数量的增长已经形成了一定的规模性：2006年，中国网民注册的博客空间更是超过了3300万个。根据2006年关于博客的调查报告可以看出，如此强势的增长速度和无可限量的扩展空间，博客正在以互联网为依托的载体中快速成长和蔓延。 　　博客(Blog)不仅是信息技术发展的产物，而且也是深入互联网文化的工具。当互联网摆脱了计算机技术Web 1.0的束缚，迈入Web 2.0时代的同时，博客文化也孕育而生，从静态的网页浏览转入动态的发布与共享，博客作为更具个性化的信息服务工具开始拓展。而且越来越多的教育体系也参与其中，为科研工作者提供了更好的信息环境和研究平台。 　　 　　一、博客技术与科研教学 　　 　　首先，我们了解什么是博客(Blog)，Blog是Web Blog(网络日志)的简称，是一种基于Web2.0技术的应用系统，用于提供给用户以日志的方式发布网页。基于博客在互联网的广泛应用，成为了日志式的网络信息成分。因此，它本身具有时效性，Web2.0技术会以时间为序的方式，自动排列信息发布的先后，便于使用者查找过往数据。 　　其次，博客具有人人可以用来传播自己的观点的属性。那么博客的内容可以说无所不及，正因为它的广泛性特征，造就了“草根博客”和“精英博客”之说，这是截然不同的两种文化范畴，“草根博客”以广而泛为基本特征，而“精英博客”以其专而精为特点，这里所谈到的科研教学就是“精英”博客文化之一，也翻开了教育体系中崭新的一页。 　　 　　(一)博客的基本特征与教学的相容性： 　　1　博客时效性与教学即时性 　　博客的本身具有时效性，Web2.0技术会以时间为序的方式，自动排列信息发布的先后，便于使用者查找过往数据。这样的特点符合教学与科研工作的需求，博客的内容按时序排列。正如教学过程中的课时安排表，由浅入深地将科研内容传递。既可以在线交流，又可以回顾复习。 　　2　博客开放性与教学扩展性 　　博客的开放性是指，由BSP(Blog Service Provider)博客服务托管商提供的博客空间，使用者(Blogger)通过免费的注册便可获得使用资格，可以自由发表言论、观点等供他人浏览和反馈。互动式的空间交流极大地促进了信息的传播和众多领域的迅猛发展。我们知道，学科领域之间是存在关联性的，复合型的知识体系是体现教学深度的重要指标，不仅科研工作者需要吸收广泛领域的知识，而且现存教育体系的弊病也亟待更新现有的知识来改善，因此，博客为教学提供了革新和创新的有效渠道。 　　3　博客群体性与教学协作性 　　博客群体主要包括了博客作者和博客读者两大类，正如教师与学生在教育体系中的位置。博客在教学活动中的交流和协作，可以是师生网络信息传递的平台，也可以是学生自主学习的平台，可以是教师之间的网上科研探讨。也可以是学生与学生之间的经验交流。总之，博客的群体性，加深了教学的沟通程度，也加强了科研的组织协调。 　　 　　(二)博客在科研中的革新作用 　　1　对象的转变 　　在教学过程中，博客的参与是信息传递的过程，更是知识利用的过程。在博客空间里，教师的身份成为了博主，也是博客的作者，每一个教师科研充分利用教学资源，例如教学课件，讲课记录等提供给学习者使用。而学生也成为了教学的参与者，在信息传递的环节中进行沟通和探讨，从而形成知识的循环结构，创造良好的学习环境。 　　2　方式的转变 　　网络中教学资源的共享远大于现实的教学方式，提供的内容、数量、形式都将以数据的方式存储、传递和提取。尤其是学习资源的可获得性和交互性。彻底改善了课堂内枯燥乏味的传统“灌输式”教学方式。 　　3　工具的转变 　　博客的便利性和实用性代替了黑板和粉笔。也不是单一的电子邮件和BBS信息发布，运用于博客中的数据均以数据的方式保留，简单的操作和整合型的资源，使得任何的初学者都能方便地查阅所需资源。博客特有的时间排序有利于使用者累积和永久保存资料。 　　 　　二、博客平台在教学体系中的应用 　　 　　(一)教学平台管理 　　在当前的教学平台中，有课堂教学、网络教学、远程教学等，但存在着不同程度的