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中小学心理健康与辅导;三、影响心理健康的因素 影响心理健康的因素主要有以下四个方面： ? （一）、身体方面的因素：如先天脑发育不全；先天和后天造成的身体残疾；身体器官，特别是脑发生病变等，都会影响心理健康。 ? （二）、心理（意识）方面的因素：如人的认知模式；情绪与情感的控制能力；意志力、性格类型，以及需要、动机等也会影响心理健康。 ?（三）、行为方面的因素：人的行为总是会得到来自外界环境和内心的评价，而这种评价反过来又会影响人的内心，进而影响人的心理健康。 ? （四）、环境方面的因素：如自然环境、社会环境、家庭环境、人际关系环境等，这些也会直接影响心理健康。 ;第二章、小学生心理健康 一、小学生的心理特点及规律 （一）小学生感觉、知觉发展的特点 （二）小学生注意发展的特点 （三）小学生记忆过程特点 （四）小学生思维的特点 （五）小学生想象的特点 （六）小学生的情感特点 （七）小学生的意志特点 （八）小学生的个性特点 ;;（三）儿童说谎 （四）问题儿童 在道德品质方面经常犯有严重的过失，或在性格发展中存在严重偏畸的儿童，被心理学家称为问题儿童。 （五）自卑心理 有自卑感的儿童，总是认为自己不如别人，对自己能力估计过低，对自己缺乏信心。 （六）小学生逃学 逃学的小学生，每天早上按时背着书包出门，但是不到学校而在校外玩耍，或进入漫无目的游荡者的行列，到放学的时候，大多能按时回家，如果父母不细心观察，常常不能发现孩子逃学。 ;第三章、中学生心理健康 一、中学生心理发展特点及规律 （一）青春期 中学生所处的年龄阶段正是青春期开始（11—12岁）到青春期结束（18岁）。青春期的到来被某些心理学者称为“人生的第二次诞生”， 是成长发育过程中遇到的“第二次危机” 。 （二）中学生的感知觉特点 （三）中学生注意的特点 (四）中学生记忆的特点 （五）中学生思维的特点;中小学心理健康教育;中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。心理素质的发展既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。 ;心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。当前中小学教育要实现应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要地位。 联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。 ;二、心理健康教育的内容;（4）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到严、实、详，建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。 （5）心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。 ;（6）要注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 （7）要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。;;;2．实施原则;（2）学校心理辅导的原则 第一，面向全体学生原则 第二，预防与发展相结合原则 第三，尊重与理解学生原则 第四，学生主体性原则 第五，个别化对待原则 第六，整体性发展原则 ;3. 心理健康教育内容的初步构想;（1）学生心理健康维护;（1）学生心理健康维护;自我心理修养的指导，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等； 性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。 ;（2）学生心理行为问题矫正;（3）学生心理潜能和创造力开发;三、心理健康教育的方法和途径;第四章、心理健康与人际关系 ;（一）良的心理品质扼杀人际关