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以学生为中心的高校英语应用型教学 　　摘要几十年来,我国的语言学者不仅透视国际上语言学发展的现状和趋势也对语言学发展研究比较深入,从而使我国高校外语教师有了较丰富的语言学知识,对教学方法理论也有较深的认识,但还是存在许多问题,关键是我国高校英语教学不能理论联系实际,不能把理论真正运用到实际教学中去。 　　关键词高校 英语 以学生为中心 应用型教学 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　1 理论中透视着应用型教学 　　1.1 我国高校英语教学的教学理论 　　为了规范全国高等学校英语专业的英语教学,教学大纲规定高等学校英语专业培养复合型英语人才,要求具有扎实的英语语言基础并能熟练地运用英语从事多元化的工作。可见教学大纲是站在学生未来发展和社会需要的角度培养人才。教学大纲还规定课堂教学应以学生为主体、教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力,体现了以学生为中心的思想。要求课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础,注重个性的发展和多方面能力的培养。同时要求积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式,在充分利用原有的电教设备的基础上,积极探索和开发计算机辅助教学,体现了教学手段的现代化思想。可见我国语言研究者在语言学和教学方法理论研究上有了较深的认识,注重满足学生的需求并符合时代发展的需要。 　　看似我国高校英语教学大纲符合时代的发展也具有应用性,那为什么我们的教学存在很大的问题教学效果却差之千里呢,原因是我们的教学法和教学理念存在问题。 　　1.2 我国高校英语教学出现的问题 　　(1)学生重语言知识的学习轻语言能力的培养,分析问题和解决问题的能力差。在课堂上,尽管我国教师已不注意过分纠正学生的错误以防打击学生学习英语的积极性,但是很多教师还是不注重学生分析问题和解决问题的能力,仍然是及时纠正错误强调语言输入。 　　(2)以教师为中心,不注重学生的直接参与实践及课外学习。理论上我国外语教师赞同以学生为中心的理论,但在实际教学中很多教师还是以教师为中心,还是采取教师讲解和提问的做法,不注重学生的直接参与实践及课外学习,尽管有形式上的变化但没有质的改革。 　　(3)师资力量薄弱,教师能力不高和校园语言环境差。很多高校英语教师的水平并不是很高,应用型教学能力较差。由于资金短缺或者教学理解问题,校园没有能给学生提供良好的语言环境。 　　(4)教材难以与学生和社会需要挂钩。虽然我国高校英语语言教材多次改革,但是还很难符合社会发展的需要,难以与学生的专业和未来发展的需求相挂钩。教学还是采用统一教材和统一授课,很多教师还是停留在讲解语法和语言点上,难以发挥教师的主观能动性。 　　几十年来,我国的语言学者不仅透视国际上语言学发展的现状和趋势也对语言学发展研究比较深入,从而使我国高校外语教师有了较丰富的语言学知识,对教学方法理论也有较深的认识,但是为什么还是存在这么多的问题,关键是我国高校英语教学不能理论联系实际,不能把理论真正运用到实际教学中去。 　　2 理论联系实际的反思与升华 　　2.1 美国高校英语教学的经验 　　(1)注重培养学生独立思考问题,分析问题和解决问题的能力。美国高校教师在课堂上不会出现满堂灌的现象而是鼓励学生发表自己的见解,大胆得讲英语,引导学生积极投入到语言学习中,还经常根据所学的内容或教学目的让学生做讲座或报告,并组织全班学生共同进行参与。在此过程中,锻炼了学生独立思考,分析问题和解决问题的能力。 　　(2)以学生为中心,注重学生的直接参与和实践及课外学习。美国高校教师让学生在课堂上扮演主角,以学生为中心,通过增加对所学语言的接触对学生进行语言输入。在口语技能训练课中,学生在课外进行准备,课上进行小组讨论,教师做指导和总结。这样学生在课外准备和课上讨论的过程中,会学到许多新的东西,并且提高了他们独立思考和分析问题的能力,也锻炼了他们的合作精神。 　　(3)注重应用思想在教学中的贯彻。美国高校形成了一套完整的应用教学体系。课程设置上为了满足学生专业和今后工作目标的需要,大学英语语言课程全是选修课程;教材也是根据学生的水平、社会的发展需要、语言的变化、文化的差异来定。这样让学生更加贴近社会,跟得上时代和语言文化的发展,在这一过程中对教师更新知识结构和提高自己的教学水平也是一个很大的促进。 　　(4)重视现代化教学手段的使用。随着信息时代的来临,美国高校教师更加注重现代化教学手段的使用,不再停留在录音机或者投影仪的使用上,而是转向了电脑的演示,根据需要插入图像、有声资料或影视节选使教学更加生动和形象,从而激发了学生学习英语的积极性。学生在做讲座或报告时也要求学生使用PowerPoint,在准备的过