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以学生为主体的课堂教学模式之我见 　　摘要：随着新课程的推行，各个学校纷纷跻身教改行列，出现了许多以“学生为主体”的好的教学模式，好多学校去积极调研、学习，但教学中常常达不到预期的效果，问题究竟出在哪里呢?作者认为存在教师的教育理论低下，教师设计课堂教学目标不突出，并且目标与内容、检测题脱节的问题。 　　关键词：新课程；主体；教学模式 　　 　　随着新课程的进一步推行，在全国涌现出了许多以关注“学生为主体”的教学模式，例如：杜郎口中学的“10+35”模式、东庐中学“教学合一”的教学模式。但是在实际的教学过程中，许多教师在借鉴这些教学模式的时候，常常流于教学方法的简单模仿上，重形式，轻本质。如学生互动增多、学生活动时间充分、合作学习等，但经常出现达不到应有的教学效果。真可谓依葫芦画瓢，形似而神不似。出现以上现象的原因，是多方面的。 　　 　　问题一：教师的教育教学理论水平低下 　　 　　关于教学模式有学者定义为：“依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。”从中可以看出教学模式的出台是建立在一定的教学思想和教学规律之上的，有相应的理论依据，有着明确的意图，是在一定的教育教学环境中生成的，所以势必受教学环境的影响，而这个教学环境最主要的因素就是教师和学生，因此，在运