第二讲 教育技术发展简史.pptVIP

第二讲 主要内容 1.1概述 1.2视听教学方法的发展 1.3个别化教学方法的发展 1.4系统化设计教学方法的发展 1.5教育技术的形成是三种概念的整合 1.1概述 1.1.1教育技术产生的二种说法 1.1.2教育技术发展历程总概 1.1.1教育技术产生的二种说法 教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，它的产生应当推向更久远的古代。 国外更多的学者倾向于把教育技术列为新的领域。 把美国教育领域内视觉运动的兴起作为技术发展的起点。 1.1.2教育技术发展历程总概 教育技术作为新兴的研究领域，美国教育技术界人士大多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的视觉教学作为教育技术发展的开始。 教育技术的发展与三种教学方法实践的发展有关，它们是 :视听教学、程序教学和系统化设计教学。 1.2视听教学方法的发展 1.2.1视听教学运动的渊源 1.2.2视听教学运动产生的背景 1.2.3视听教学的初期阶段 1.2.4“二战”期间及战后十年的视听教学 1.2.5视听教学向视听传播学发展 1.2.6视听教学的基本理论 1.2.1视听教学运动的渊源 在教育领域中长期以来存在着对形式主义和 “言语主义”的反感情绪。克服学校教学中“言语主义”的弊病是几世纪来许多教育家希望改革的一个方面。 下面几位学者的著作中都反映出要求进行这种改革的思想，他们的思想可以看做视听教学运动产生的渊源。 夸美纽斯 裴斯泰洛齐 杜威 福禄培尔 1.2.2视听教学运动产生的背景 19世纪末20世纪初第二次产业革命时期，工业技术现代化致使西方国家急需大批有知识和技能的劳动者，使得当时的学校规模和教育计划无法满足求学的需要。 夸美纽斯、裴斯泰洛齐、杜威等人的教育思想也是视觉教学运动产生的重要因素之一。 由于工业革命推动了科学技术的迅猛发展，一些新的科技成果如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域，给传统的以手工操作为主的教学送来了新的技术手段。 1.2.3视听教学的初期阶段 视觉教学产生的背景 　　（1）19世纪末，科学技术的迅速发展和科技成果引进教育领域，对教育技术发展产生了深刻的影响。 　　（2）电影的发明及其在教学中的应用对视觉教学运动的发展起了很大的促进作用。 视听教学产生的背景 (1) 无线电广播对教育的作用远远超出了学校的范围，为扩大教育规模、发展社会教育开辟了一条有效的途径。 　　(2) 具有视听双重特点的有声电影在提高教育效果方面显示了巨大的作用，引起了人们的广泛兴趣与政府部门的特别重视。 1.2.4“二战”期间及战后十年的视听教学 　　　战后十年是视听教学稳步发展的时期。 　　　在这一时期，人们也感到“视觉教育”这一名称已不能准确反映当时的教育实际活动，而提出了“视听教育”的概念。但视听教育所指的不仅只是幻灯、电影、录音、无线电广播等现代媒体的应用，它还包括照片、图表、模型、标本等直观教具以及参观、旅行、展览等形式的教学活动，凡是传授观察经验的教育活动，都属于视听教育。 1.2.5视听教学向视听传播学发展 　　　视听教学的发展随着媒体及各种理论的变化便导致视听传播学的形成。视听教学向视听传播教学演变主要由于以下几种情况： 　　(1)教学电视的发展促进了教育技术的全面发展。 　　(2)在1955-1965年期间，语言实验室、电视、教学机、多媒体组合系统、计算机辅助教学等先后问世并在教学中得到应用。 　　(3)传播理论、早期系统观以及学习理论的发展，给视听教学领域引入了大量新鲜的理论观念，拓宽了视听教学工作者的视野。 1.2.6视听教学的基本理论 ——“经验之塔” 1.3个别化教学方法的发展 1.3.1 早期的个别化教学阶段 1.3.2 程序教学的发展 1.3.3 计算机辅助教学的发展 1.3.4 程序教学的基本原理 1.3.1 早期的个别化教学阶段 教学目的明确； 试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能自定学习步调； 采用掌握学习法； 重视课程内容的选择和组织。 1.3.2 程序教学的发展 1925年美国心理学家普莱西设计了第一台自动教学机器，主要用于对学生的测试自动化，但也包含了允许学生自定步调，要求学生积极反应和即时反馈等原则的运用。 1930年，彼特逊设计了一种自己记分、即时反馈的装置，后来称之为化学板。 1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，他指出传统教学方法的缺点，提出使用教学机器能解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展。 1.3.3 计算机辅助教学的发展 计算机用于教学和训练始于50年代末，开始的CAI主要用于答疑、练习、个别指导、模拟教学测验、评价等方面，以后亦用于系统的学科教学。 60年代早期的CAI