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千里之行 始于足下 道北小学 杭维贞 著名教育家叶圣陶先生说过：教育往简单说，就是养成良好的习惯……。 多年的班主任工作经历，让我深刻地体会到：小学段阶是孩子形成良好习惯的关键时期。习惯养成不仅影响学习成绩，更会影响孩子将来的人生发展。因此，培养学生良好的行为习惯便成为我班主任工作的重中之重。 低年级的班主任是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱护时，你就是一位慈母，要给予他们细心的体贴和 HYPERLINK /zuowen/t/wennuan13151.html \t _blank 温暖；当孩子们有了缺点，你又是一位严师，要严肃地指出他的不足，并帮助改正。在孩子成长的路上，你不但要扮演慈母、严师的角色，更为重要的是成为学生良好习惯的引路人。因此班主任工作注定是一项既艰巨又辛苦的工作。下面我就谈谈我在班级管理中培养学生行为习惯的做法和体会。 一、表扬激励先行 人们常说：好孩子是夸出来的。要我说：好习惯也是夸出来的。刚接手这个班时，李文瀚这个孩子特别让我头疼，除了好动还特别爱说话，老师在前边上课，他不是一个人从座位上下来跑到后边黑板去玩，就是在座位上找不见人，再一看，原来钻到桌子底下自己玩去了。我想了很多办法来改变他这种不良习惯，先找他谈心，他依然我行我素，接着又找一个能干的孩子当他的同桌时时监督提醒他，但效果还是不明显。后来，我又想到给他周围安排一些不爱说话的孩子，可所做的一切都不奏效。在一次课间时，我无意中发现李文瀚把同学掉到地上的东西主动捡起来，我就悄悄地走到他跟前，为他竖起大拇指，那一刻，我发现他的眼中露出了一丝罕见的喜悦。接下来的那节课他听得特别认真，脸上不时流露出自信的笑容。我惊异的发现，仅仅是竖起大拇指的这一个小小的举动，却让这个孩子，充满了阳光般的灿烂。从那以后，我就留心他平时在课堂上的表现，只要有那么短短的几分钟他能安静听讲，我就悄悄地为他竖起大拇指。课后我和他悄悄约定，只要他表现好，就可以得到老师竖起大拇指的赞扬。慢慢地，他从开始的几分钟到十几分钟，再从十几分钟到几十分钟，再到整整的一节课，我看在眼里，喜在心头。后来，在一次名为“我们的秘密”主题班会中，我抓住时机把李文瀚的转变告诉全班学生，并让他们猜猜这是谁，当大家得知这么巨大的转变居然发生在李文瀚身上，同学们先是惊讶，而后又是羡慕，提出都想得到我为他们竖起的大拇指。我答应了孩子们的请求。一个竖起大拇指的小小举动，就可以让全班孩子们意志昂扬、信心倍增，也让我和孩子们的心紧紧融合在一起。 一抹绿色可以让春天生机盎然，一丝阳光可以温暖整个冬天。相信，老师一个信任的眼神，一个激励的动作，都可以让一个自卑的孩子重拾信心。孩子们的良好习惯就在这一个眼神，一个动作中慢慢地培养起来。 二、强化训练跟进 习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，不是一朝一夕就能养成的，这需要班主任坚持不懈地训练，要抓住时机从点滴做起，只有长期、反复、不断强化，加深烙印，习惯成自然来促进，学生才能从小养成良好的习惯。 古希腊的教育家、哲学家苏格拉底在开学的第一天对他的学生们说：“今天我们只做一件事，每个人尽量把手臂往前甩，然后再往后甩。”说着，他做了一遍示范。“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生都笑了，这么简单的事，谁做不到呢？可是一年以后，当苏格拉底再次问这个问题时，他的学生中却只有一个人坚持了下来，那就是后来成为著名哲学家的柏拉图。从中可以看出，只有那些把简单事情坚持做的人，才能取得成功。 成年人天长日久坚持做一件事情尚且如此，更何况那些只有7、8岁的孩子呢？第二学期，李文瀚出现了其他的不良行为，就是在其他课堂上自言自语，老师反复制止他，可他充耳不闻。老师批评他，他就发出奇怪的叫声，惹得全班同学哄堂大笑，其他科任老师无法正常教学。于是，李文瀚就又成了我办公室的“常客”。回想李文瀚的种种表现，我静下心来分析这次的原因，首先他只是一个7岁多的孩子，爱玩好动是孩子天性。再者来说，孩子哪有不犯错的？我们需要做的就是，在他犯错的时候，找出原因及时帮他纠正。经过反复的斟酌，我决定就从强化训练入手，我拿着专门给他量身定做的检查评比表找他长谈了一次，我问他为什么上课发出那样奇怪的声音，他却一本正经的告诉我：“老师你不觉得那样很好玩吗？”我就反问他：“那其他也同学这样玩吗？”他摇摇头。我就让他把自己的行为和其他同学的举动进行比较，然后告诉他上课随意说话是不对的，发出那样的怪声更不应该。我明确地告诉他，老师更喜欢积极发言而不随意讲话的孩子。听完我的话，他似懂非懂的点了点头。最后，我取出事先准备好的检查评比表，告诉他以后每天先自查自评，再请一名同学评价，做到的