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建设高质量的课堂 一、观念转变：撬动课堂教学改革的支点 教本课堂 观念改变 一个处于方寸之地的教师，是教不好书的。因为他面对的是具有无限发展可能性的人。 温家宝语：有学上，上好学， 学得好。 “做中学” “教要按照学的法子，学要按照做的法子” “you hear,you forget; you see,you remember; you do,you learn”（听了的会忘记，看了的能记住，做了才能学会）. 二、合作备课 三、问题导学:让学生体会思维飞翔的乐趣 留给学生“终身有用”的东西 四、学生先学：带着理解与问题 走入课堂 预习是学习能力的奠基工程 ▲ 意义： 1、有助于高起点教学 2、能够缩小学生差异 3、能够培养良好的思维习惯 4、能够培养终身学习的能力 ▲特点：超前性、独立性、异步性（齐步走） 先学后教决不只是教与学的顺序关系的改革，它涉及教学 思想、教学过程和教学方式等教学的诸多方面，它引发课堂教 学革命性的变化和实质性的进步，学习成了课堂的中心，学生 成了课堂的主角，课堂成为了基于学生的学习、展示性学习、 交流性学习的真正学堂。这是一条教学的规则，而不是一种可 采用也可以不采用的方法。依赖性、被动性的学习，不仅是教 学质量低下的原因，也是学生学习负担过重的根源。 六、展示对话：给课堂带来惊喜 参与与记忆 七、课型创新： 好课的第一标准：真 真爱学生； 真知学情：已知、未知、能知、想知、怎么知； 真按规律。 八、统一课堂模式：要还不要 由秋分日想到的——延伸 1.太阳光直射赤道 2.全球昼夜等长 3.晨昏线与经线重合 4.晨昏线过南北两极点 ﹍ 课改的新走势 高效课堂教育学的核心主张：教育即人学，它意味着教育必须从儿童出发，以儿童为本，满足儿童的好奇心、展示欲、创造性。学生姓“学”，字“生”。 十、给各位的建议： 1、读书 2、运动 3、思考 无论做什么都要“持之以恒” 期待大家的批评、质疑感谢大家的合作、参与 …… “学习金字塔”——这个数据说明，如果在课堂教学中采用展示对话方式并立即进行应用训练，学生24小时后的学习 巩固率可达90%。而用“讲授法”学生24小时后的学习巩固率则是5%。 例：1、某些老师独霸课堂，苦口婆心，学生无动于衷。 2、展示促进学科思想的形成： 有一位同学在课堂后记中写道：“这次展示对话让我懂得学好地理要在头脑中建立空间地图，举一反三、融会贯通。”——温带海洋性气候：成因、分布、特点 过去按教学方法划分课型：讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课、综合课 现在：预习课、展示课、反馈课 或者：问题发现生成课 问题解决评价课 问题拓展训练课 问题综合解决课 单元回顾评价课 情感发展体验课 观察课堂（评价）:看学生的“自主程度、合作效度、探究深度、目标达成度。” 教师同时要“能启发、实观察、善纠偏、真解惑”，通过评学生的学来看教师的教。 不直接评价教师，而是通过评价学生来评价教师。 新课型：以“尊重”之翼托起学生 以人为尊，以人为重，以人为先。 让每一位学生因为有了我们的教育而感到幸福。 幸福教育 让教师的生活因为有了学生的陪伴而更加精彩！ ｛ 爱教爱学 会教会学 教会学会 脑中有纲（标准） 胸中有本（教材） 目中有人（学生） 心中有数（差异） 手中有法（方法） 地理 高中地理 必修I ：运动 必修II：区位 必修III：区域 选修III：旅游 选修V：自然灾害 胸中有本（教材） 课堂三声—— 掌声：深刻与精辟——有感悟 笑声：生动与精彩——有兴趣 辩论声：启发与探究——有参与 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。 老师，你微笑时最美 魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” 西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。 这样将在教学调查中取得好的结果！ 教学模式的研究：学习、实践、 评价、创新、构建 新的课堂教学模式，在学生行动上突出如何使 学生“自主、合作、探究”地学，在教师行动上 突出如何引导、指导学