《观潮》教学设计 李先锋.docxVIP

1、《观潮》教学设计 颍上县第一希望小学 李先锋 一、教材分析 本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 2．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 二、学情分析 这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。 1．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。 2．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 三、教学目标 1.? ? 学会本课生字新词。 2.? ?使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 3.? ? 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 4.? ? 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 四、教学重点和难点 重点 1.理解课文中有关潮来之时的记叙。 难点 2.? ? 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。 第一课时教学目标 1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 第一课时教学重点与难点 教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 五、教学设计 第一课时教学设计 　　一、??板书课题，比较“观”字 　　1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮） 　　2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观） 　　3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 　　4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 　　二、展示图片，导入文本 　　1．展示与潮水有关的图片，让学生感受浙江潮的壮观、雄伟。 2．初读课文并思考以下问题： ⑴、第1自然段和下面几个自然段是什么关系？ ⑵、第2自然段是按什么顺序写的？找出相关词语。 ⑶、第3自然段是按什么顺序写的？找出相关词语。 3．默读第二自然段思考： ⑴、用—— 画出写潮来前江面景象的句子。 ⑵、用~~~ 画出人们的心情的句子。 4、默读第三自然段 ⑴、作者从哪些方面写潮来时的江水？ ⑵、找出相关语句。 5、听潮声： ⑴、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ⑵、过了一会儿，响声越来越大。 ⑶、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 6、看潮形： ⑴、只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 ⑵、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 ⑶、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 三、整体感知，理清脉络 　　1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ 　　Ａ、八月十八——最佳的观潮日 　　Ｂ、盐官镇——最好的地方 　　Ｃ、观潮人——最多 　　Ｄ、响声——最大 　　Ｅ、浪潮——最壮观 　　Ｆ、人的情绪——最高涨 　　2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 　　3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ 　　（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。） 　　4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。 　　5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ 　　（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。） 　　6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？ 　　四、朗读全篇，感受“天下奇观” 　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 作业设计 1、我会看拼音写汉字 lǒng zhào? ?? ? cháo shuǐ? ?? ?? ?báo wù? ?? ?? ???fèi téng? ? （? ?