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上课前热身 同学们大家好，我是殷老师，很荣幸能和咱们五一班的同学一起上课。上课前，老师想问问大家，在平时的学习、生活中，父母做的哪一件事或是说的哪一句话，让你体会到他们对你深深地爱？（注意抓住父母的神态，动作，语言等） 一、创设情境，揭示课题 从刚才的谈话中，殷老师感受到你们的爸爸妈妈都很疼爱你们，是啊，我们都是在父母的关爱下成长起来的，今天我们就一起来学习第六单元，一起来感受一下父母浓浓的爱。请大家先翻开书第92页，自己先读读单元导读。这个导读给我们提出了哪些学习的要求？生回答第二段。真是个火眼精金，找的又快又准确。 明确了这个单元的学习要求，我们就一起来学习这个单元的第一课。 地震，这一自然灾害对大家来说，并不陌生，它带给我们的阴影也是挥之不去的。让我们再来看看那段触目惊心的地震。（播放地震视频） 看完视频，大家有什么感想？ 感觉很恐怖，很心痛，很担心，担心他们没有家了怎么办，他们住在哪里？你是一个很有爱心的孩子。我感觉他们很可怜。 地震是多么的残酷，多么的惊心动魄，它使多少人失去了亲人，给人类带来了都是灾难，但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们来学习第17课《地震中的父与子》。请大家伸出手和老师一起板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 这篇课文讲了一件什么事呢，就请同学们翻开书93页，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段，有读不准的字可以请教同桌。开始吧。读完请坐端正示意老师。 同学们读的非常认真、投入，课文都完了，这些词语你都能准确吗？谁来读第一行，找人读，讲解昔日和废墟。 第二行找人读，讲解疾步，疾步的疾在字典中有四种解释，那在课文中是什么意思，就是快步走的意思 第三行讲解多音字血，颤，找人说，然后齐读 好，生字，词语我们都读准了，那大家来看看这些字中，你认为哪些字比较难写，颤，爆，师范写，生各写两个。注意书写姿势。 现在来回顾课文，谁能说一说这篇课文讲的什么内容呢？说清楚六要素，时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 是啊，在这样一场大灾难中，人类是特别渺小的，生命转眼间就灰飞烟灭了，可这对父子却创造了生命的奇迹，那课文中说了这是怎样的一对父与子？ 找人说，这是一对了不起的父与子。齐说，这是一对了不起的父与子。 板书，了不起，父与子 三、品读父亲的了不起 这节课，就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们快速阅读课文的1到12段，看看有哪些语句让你感动，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲。用波浪线画下来，并在旁边坐上批注，画完以后四人小组互相说一说，开始吧 好，我们现在来交流交流，你从哪读出了这是一位了不起的父亲？ 回答，第五自然段，有其他孩子的父母，消防队员，警察等， 父亲的回答是怎样的？展示三句话，你有什么发现？ 谁愿意帮助我？ 你是不是来帮助我？ 你是不是来帮助我？ 他问的都是同样一个意思，后两句还是一模一样的，虽然是一样的意思，可是父亲的心情是一样的吗？ 第一个是恳求，第二次是看到希望，又很焦急，第三次是生气，而且快要发疯了。 虽然只是三句简简单单的问话，但却体现了父亲内心的起伏变化，让我们把体会送进课文，我们一起来读，看着大屏幕，就读父亲说的话， 当其他父母上前拉住父亲，劝说他离开时，父亲两眼直直的看着这些好心人，恳求的问： 谁愿意帮助我？ 消防队长走过来，父亲觉得自己的儿子有希望了，于是他焦急的问： 你是不是来帮助我？ 消防队长没有帮助他，警察又走过来，让他马上离开，父亲一心要救儿子，听了这样的话，他简直要崩溃了，他生气的问道： 你是不是来帮助我？ 我想问问阿曼达的父亲，大家都这样劝说你，情况又这么严重，你为什么不离开 如果我离开，我的儿子就没有一丝生存希望了 因为儿子在等我。 因为我曾经承诺过儿子，不论什么时候，我一定和他在一起。 联系上下文会读书，我们来找找，父亲曾经对儿子有一句承诺，我们一起来读，不论发生什么，我总会和你在一起。 时间在流逝，儿子在等我，父亲的心里十万火急，这是因为她的心里对儿子有一份 深深的爱 是啊，就是这三句简简单单的话，我们读懂了一位父亲对儿子伟大的爱，而这一切的一切，都让我们真真切切感受到这是一位了不起的父亲。 课文中还有哪让你感受到了父亲的了不起呢 读12自然段，出示这句话 这句话还深深打动了谁，谁还想来读，再找人来读 这句话中哪个词语深深打动了你？ 挖字打动了我，因为父亲没有任何工具，挖的很艰辛 没有任何工具，就靠一双手，请你再来读 多么令人感动啊，同学们，来看看这两个句子，先读一读，再比较一下，作者为什么要这么写 是为了突出父亲在救助儿子过程中的艰辛，疲惫，劳累 让我们体会时间的漫长 现在把你们的体会送进课文，再来读这句话，语速要缓慢 这是在地震中的36小时啊，也许会发生余震，爆炸，坍塌，可父亲依然