《苏州园林》说课 ppt.pptVIP

—叶圣陶 闻集一中 教材 板书设计 教学目标 教学方法 教学过程 布置作业 说课 步骤 一、教材分析 《苏州园林》选自人教版初中语文八年级上册第三单元的13课。 《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文，是作者为介绍《苏州园林》写的序文。这篇文章显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超，同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法，可以说是一篇培养学生阅读能力的佳作。 二、教学目标分析 知识与能力 过程和方法 情感态度和价值观 积累“标本，轩榭，败笔”等词语，通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。 整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。 教学重点与难点 教学重点： 理清课文思路，把握本文的说明顺序和有关说 明方法。 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点： 理解绘画与园林建筑的联系。 三、教学方法分析 （一）教 法 问答式教学法 讨论式教学法 情境教学法 四、教学过程分析 （一）创设情境，导入新课。 （二）走近作者，积累新知。 （三）精读课文，整体感知。 （四）深入学习，加深理解。 四、教学过程分析（一）创设情境，导入新课。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。下面，我们通过欣赏一组图片，直观地接触下苏州园林。 看过优美的图片，那大家想不想看一下文人笔下的苏州园林又是什么样的呢？ 接下来，我们一起进入《苏州园林》的学习。 四、教学过程分析（二）、走近作者，积累新知. 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 轩 榭 池沼 丘壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 重峦叠 嶂 （xuān） （ xiè） (zhǎo) (hè) (l ín) (xún) (lòu) (qiáng) (wēi) (dié) (zhàng) 读准下列词语 熟记并应用下列词语 宙同：不该相同而相同。 败笔：绘画中画得不好的部分。 ? 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当 。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。? 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 四、教学过程分析（三）精读课文，整体感知 ①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（目的是训练学生提取信息的能力。自主学习、问答式教学法） ②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。自主学习、问答式教学法） ③概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法） ④ 在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,请列出提纲。（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法 全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文