(定稿)高考语文文言文阅读专题——心中要有一张网教学教材.ppt

高考语文文言文阅读突破策略 ;【明确考题方向】 高考文言文阅读五大题型 ①文言实词题——实词翻译题 ②文言虚词题——虚词翻译题 ③赏析理解题——文段翻译题 ④文言断句题——文句翻译题 ⑤翻译题;浙江省高考语文（2009-2012）文言文;史传文 一、史传文的结构1、传主的姓名字号、籍贯、家族渊源、早期简单入仕经历；（往往较简练）2、传主的官职变迁，体现传主精神或人品的主要事件、政绩政声；（文章主体，详细展开）3、类似《史记》中的“太史公曰”或《聊斋志异》中的“异史氏曰”之类的评价性文字。（有的文章没有）;二、主要内容（主要事件?人物关系? 人品）1、主要事件? 传主对君主 ：谏言献策、讨论国事、评价大臣）?? 传主对亲友：大公无私????????? 传主对同僚：协同为国? 传主对下属：严格要求传主对百姓：劝课农桑、兴修水利、减免赋税? 赈灾除荒、防病除盗、打击权恶、出俸济民?? 抵制歪令、整肃吏治、清除冤狱?? 兴办教育、教化民风、公正科举、不贪钱财? 百姓对传主： 请命阻道乞求留任;2、人物关系及相应人物品质：①君臣关系：忠君爱国、知无不言、刚直不阿、有勇有谋；②同僚关系：心怀坦荡、不结党营私； ③夫妻关系：相敬如宾、不私议朝政；④父子关系：父慈子孝、大公无私；? ⑤师生关系：言传身教、维护儒学；⑥官民关系：秉公执法、爱民如子。3、史传文往往具备“实录”的特点，人物的缺点及事件也被写进传记，但由于是高考选文，仍以体现传主高尚人品的事件为主。;三、阅读方法1、根据选文语境或课本上已学文言文语句中相似语境进行知识迁移，判断不易理解的词句；2、整体阅读，前后呼应。 遵循“整体——局部——整体”的步骤；3、利用信息选择题（通常是第Ⅰ卷最后一个小题）的相关提示阅读；4、如果选文不是史传文，而是抒情小品文或游记，则其阅读难度更低于史传文，前三条方法仍可使用。; 文言散文主要包括文言议论散文和文言抒情散文，它们由于表达方式的差异而???着本质的差别，所以阅读时要根据不同文体采取不同的阅读思路，要注意文体差别，注意各自不同的写作目的和写作思路。;★几乎年年都有新的文言虚词出现考查;近几年考了哪些东西？; 二、心中要有一张 课内知识网;;【明确复习方略】 首轮梳理基础牢，举一反三最重要。 课内得法课外益，回归书本温故好。;《烛之武退秦师》文言列表 （一）积累文学常识 ★《左传》：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作； ★春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 （二）扫清字词障碍 1．通假字： （1）“已”通“矣”，语气词； （2）“共”同“供”，供给； （3）“说”同“悦”，高兴； （4）“知”通“智”，明智。 2．词类活用： （1）军：名词作动词，驻军； （2）鄙：名词的意动用法，以……为边邑；（3）封：名词作动词，成为边境。 3．古今异义： （1）东道主——古义：东方道路上的主人 今义：主人 （2）行 李——古义：出使的人；今义：旅行途中所带的东西 4．重要句式： 夫晋，何厌之有？（宾语前置句） 5．其它重要实词、虚词（详见课文注释、课后练习）; 三、心中要有一张 课外知识网;高考语文18个文言虚词的用法及其举例 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] ;【乃】? （一）用作副词。 1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等 ①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》） ②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） 2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等； ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》） 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。 ①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽之死》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为是就是等。 ①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） ②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） ③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》） ;（二）用作代词。 1．用作第二人称，常作定语，译为你的；也作主语，译为你。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．用作指示代词，译为“这样”?。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》） 【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。 ①无乃尔是过与（《季氏将伐