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培养英语学习兴趣，从课堂教学出发 蕲春县农村实验小学 丁鑫 内容摘要：著名教育家皮亚杰说过:“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”也就是人们所说的兴趣是最好的老师，因此，在新课程标准下的小学英语教学中，课堂教学手段必须不断更新。运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣。多用激励性语言，提高小学生学习兴趣和自信心。 关键词： 英语 学习兴趣 课堂教学 在我五年的小学英语教学实践与学习中，我努力探索，不断创新，从而有效地激发了学生学习英语的兴趣，在课堂上充分调动了学生学习英语的积极主动性，进而提高了英语教学质量。以下是我所做的一些初步尝试： 一、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。 ?在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。如教Animals时我用图片和玩具把教室布置成动物园，无形中就激活了学生语言活动的兴趣给学生创设一个优良的语言环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松的表演，学起来当然更加投入，更加简单。这样就能使英语课堂形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。又如我在讲授《what this？》一课时，我将事先准备好的幻灯片上的事物露出一角出来，然后让学生来猜“What this?”通过这样活动引入本课的单词，既调动了学生学习的积极性又增强了他们的学习兴趣。 二、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。 托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。针对这一特点，在学习过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，在《colours》这课时，我便运用儿歌《两只老虎》的旋律教他们唱“红色red，黄色yellow，蓝色blue”，以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。在讲授《what can you do？》时，通过表演chant “run、run I can run，jump、jump I can jump，swim、swim I can swim、、、”，加深了他们对单词的认识。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。 三、创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。 小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。竞赛可采用的形式有很多，比如：小组朗读单词比赛、单词接龙比赛、单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、自编chant（或编谜语）比赛等等，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。例如：教授四会单词后，进行小组之间的单词合作拼写竞赛。一个单词需小组成员轮流拼写完成，每人拼一个字母，这就无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。否则竞赛时，经常拼错或不会拼的学生就会受到同组学生的排斥和不满。孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，每个孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，持久的集中注意力，激发丰富的想象力和积极的思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。 四、玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣。 ??游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴