644-《实验：探究加速度跟力、质量的关系》教学例子.docVIP

PAGE PAGE 1 《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学案例 南京市陶吴中学 刘天成 2007年6月15日 摘要：高中物理新课标提出，高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学探究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。为此，新教材中专门编入了探究课，这也是新教材的特色之一。如何上好探究课，充分发挥其功能。本案例以新教材必修1第四章第二节《实验：探究加速度与力、质量的关系》为例，沿提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验，数据处理与分析，反复验证，得出结论的思路进行设计，以学生为主体，充分发挥其主动性，并用计算机对数据进行分析处理，集科学性、方法性于一体，供参考。 教学目标： 一、知识目标： (1) 理解力是使物体产生加速度的原因、质量是惯性大小的量度； (2) 知道得出加速度和力的关系的实验，理解加速度和力的关系； (3) 知道得出加速度和质量的关系的实验，理解加速度和质量的关系。 二、能力目标 通过实验研究总结出加速度和力、质量的关系。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。 三、德育目标　 体会探究过程中的所用的科学方法；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法；建立严谨的科学实验观。 教学重点： 1、指导学生找到探究加速度与力、质量的关系的思路和方法 2、怎样提供和测量物体所受的力 教学难点： 让学生通过实验探究得出数据并对数据进行处理，进而自己归纳出a与F和m的关系是本节的难点。 教学仪器： 多媒体、小车、一端带滑轮长轨道、钩码、刻度尺等。 教学过程 (一)引入新课 [教师] 牛顿第一定律告诉我们物体在不受力的情况下保持的运动状态是静止或匀速运动。那么，同学们考虑过没有物体在受到力的情况下的运动状态是怎样的呢？这节课我们就来研究问题。 [教师] 用多媒体投影机出示学生思考的问题： 1、物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 2、对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的唯一性因素是什么？ [学生] 物体运动状态的改变是速度的改变，标志物体运动状态变化快慢的物理量是加速度。对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的唯一性因素是物体的质量。 [教师] 由上节学习可知：物体的质量越大，物体的运动状态越难改变，物体的质量越小，物体的运动状态越容易改变。请同学们根据上节所学知识猜想：物体的运动状态的变化快慢即物体加速度的大小与什么物理量有关？请同学们举例说明。 [学生] 加速度的大小可能与物体的质量和受到的力有关。例如，一般小汽车从静止加速到一定速度，只需十几秒的时间，而满载的货车加速就慢得多。比赛用的小汽车，可以在很短时间内达到很快的速度，而一般的小汽车却不能。 [教师] 刚才同学举的例子很好！请同学们猜想加速度的大小与物体的质量和受力有怎样的定量关系？ [学生] 物体加速度的大小与物体的质量成正比，和物体的质量成反比。 [教师] 物体的加速度是否与物体的受力成正比，与物体的质量成反比呢？同学们的猜想是否正确呢？这节课我们通过实验来探求物体的加速度与物体的质量和物体受力的定量关系。 (二)教学过程设计 1、实验研究方法的确定 [教师] 加速度的大小既与物体的受力有关，又和物体的质量有关，那么我们应采用什么样的方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？ [学生] 可以先研究加速度与物体受力的关系，再研究加速度与物体的质量的关系。 [教师] 很好！当研究三个物理量之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量之间的关系，再保持另一个量不变，研究其余两个量之间的关系，然后综合起来得出结论。这种研究问题的方法叫控制变量法，是物理学中研究和处理问题时经常用到的方法。 [教师] 用多媒体投影机展示控制变量法的含义。 [教师] 在这个实验中，我们应怎样用控制变量法来研究加速度与物体的质量和受力之间的定量关系呢？ [学生] 可以保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系；也可以保持物体所受的力不变，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。 [教师] 很好！要研究加速度与物体的质量和受力之间的关系，就需要测量物体的加速度、质量和受到的力。那么，如何测量物体的加速度、质量和受到的力呢？ 2、研究加速度与质量的关系 [教师] 质量可以用天平直接测量，那么如何测量一个运动物体的加速度呢？你能想到哪些方法？ [学生] 思考讨论后回答 （1）让物体做初速度为0的匀加速直线运动，用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，然后由公式算出。 （2）让