以就业为导向高职院校人才培养模式理论与实践61482.docVIP

以就业为导向的高职院校人才培养模式理论与实践#61482; 　　摘要： 通过对人才培养模式理论的研究，可以为高职院校人才培养模式的改革提供可遵循的思路。通过以就业为导向的人才培养模式改革实践，可以为高职院校、特别是同类高职院校提供人才培养模式改革的具体例证，推动高职院校人才培养工作水平的提高。 　　关键词： 高职院校； 就业导向；人才培养模式 　　Employment-oriented Vocational Training Theory and Practice 　　Chou Yali 　　Abstract： model theory of the research personnel training, Vocational Training for the reform model to follow ideas. Through employment-oriented training model practice of reform, can colleges, vocational colleges in particular, similar reform of personnel training mode to provide concrete examples, and promote vocational colleges to improve the training level. 　　Key words： vocational colleges; employment orientation; personnel training mode 　　 　　高等职业教育是按某一职业岗位（群）的需要培养生产、服务、建设和管理第一线所需要的、具有多种综合能力的、从事管理和直接运作的高素质技能型人才。要体现高职教育岗位针对性、技术应用性的人才目标特点，人才培养模式成为决定人才目标能否实现的关键。探索以就业为导向的高职人才培养模式，有利于人才培养目标的实现。 　　一、人才培养模式的内涵 　　1．人才培养模式的概念 　　“人才培养模式实质上是人才素质要求和培养目标的实施的综合过程和实践过程”[1]。有的学者认为培养模式的本质是运行方式，“指一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标(含培养规格)而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式”[2]。还有观点认为，人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念指导下，由教育对象、目标、内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称[3]。 　　1998年，教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中将人才培养模式表述为：“是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。” 　　不管如何界定“人才培养模式”的概念，其中最重要的因素始终应是同培养目标紧密关联的专业设置方式、课程体系结构和教学管理制度三项内容，其中课程体系结构是核心[4]。高等职业院校人才培养模式是指在一定高职教育理念引领下，以社会需求和高职人才培养目标为导向，依托自身可利用的办学条件，在特定时限内为学生达到一定职业人才规格要求所预设的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的较为稳定的施行范式[5]，主要解决高职教育“培养什么人才”和“怎样培养人才”这两个根本性问题。 　　2．人才培养模式的内涵 　　人才培养模式的核心是人才培养目标和质量。任何人才培养模式都是为达到某种人才培养目标和质量而建立的，其他因素是为实现人才培养目标和质量而采用的方式及手段。依据一定的人才培养理论、原则和培养对象的知识、能力及素质结构，为达到培养目标的要求，对人才培养活动系统和要素进行优化设计，形成一种人才培养方案或计划，然后经过实践多次验证和修正，最后形成一种比较科学的人才培养模式，主要包括：目标规格体系，涉及培养目标和规格；内容方式体系，涉及专业、课程、教学内容、教学方法与手段；质量保障体系，包括师资队伍、教学管理、实践条件和教学评价。 　　3．人才培养模式的基本特征 　　高职院校人才培养模式应具有系统性、稳定性、示范性、时代性、多样性和实践性[6]。系统性指人才培养模式是由多个要素组成的有机整体，这些要素间既相互联系、相互促进又相互制约、相互影响，不断地作用于模式的组织样式和运行方式，从而形成高职院校人才培养模式的全貌；稳定性指由知识、能力和素质三大模块所构成的高职人才培养模式主体框架是稳定的，不容随意改变；示范性指人才培养模式是理论建构与实践验证相结合的产物，是人们对高职教育规律长期探索和社会实践共同作用的结果，一旦形成就具有示范性作用，对形成办