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从性格的态度及意志特征出发的钢琴教学探究 　　【摘 要】任何教学过程都需要师生之间的沟通与了解，而教师对学生的了解不应该只停留于课堂中学生所表现出的行为上。更重要的是要从这样的表象中去分析总结其产生的缘由，我们一方面要从客观因素，包括家长、教师方面着手；而另一方面更要从主观因素――性格出发，即，他为什么会有这样的种种表现，这种表现得心理动机是什么？本文从性格特征的角度出发，分析学生的心理，进而展开更有效地钢琴教学。 　　【关键词】性格；意志；情绪；理智；钢琴教学 　　中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）06-0179-02 　　在我国普通心理学体系中，人的心理分为心理过程和个性两个方面，而性格便是人在实践过程中，与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的，并在现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出来的个性心理特征。例如现实生活中所反映出来的诚实或虚伪、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰、严于利己或放任等等。而这些心理特征无疑不表现在他们的钢琴学习活动当中，而本文将从人的性格的态度特征、意志特征两个方面分析总结学生性格特征，并总结出相应的教学方法。 　　一、性格的态度特征 　　性格的态度特征主要是人在处理各种社会关系方面的性格特征，包括对社会集体和他人的态度、对工作学习的态度、对自己的态度三个方面。 　　（一）在对待他人的态度方面：在教学活动中我们会有这样的感受，有的学生很容易接近、沟通起来也很容易，往往这样的学生也比较热心，师生间互动很好，课堂气氛活跃；而有的学生态度可能很冷淡，不会主动交流，只会被动式的接受。其实这只是他们性格的态度特征中对他人态度的一种体现，并不是对于教学肯定或否定的判断。我们了解了他们的心理特征后，对于容易接近的学生来说，教师需要注意的是，沟通要适度。而对于态度冷淡的学生，教师要给予他们更多地关心，这样他们才能从自己的内心世界中走出来。 　　（二）在对于工作和学习的态度方面：主要体现在学生在钢琴学习活动中所表现出来的勤劳与懒惰、细致与粗心、创新与墨守成规等特征。经过与家长的沟通，我了解到大多数孩子在钢琴学习中出现的问题在其它科目的学习上同样会出现。一些错误的观点认为，文化课不好了才要学艺术！因此艺术生常和学习不好相挂钩。而实践证明，钢琴学的好的，他的文化课以及其他方面都是优秀的。因此教师在教学过程中要充分认识这一点，帮助学生培养好的练琴习惯，磨练意志。 　　（三）在对自己的态度方面，主要体现在学生学习过程中所体现的谦卑、骄傲、自尊、自卑、严于律己、放任等态度。而这几点态度往往是相互并存的，骄傲的学生往往容易放任自己，且自尊心极强，不喜欢听到任何负面的言语，受不得也不易接受批评；而谦卑的学生却懂得严于律己，强烈的自卑感（确切地说是对自己成绩的不满足感）始终伴随他们并促使他们不断地自我反省，不断地努力。而在课堂教学中，对于前者，要善于抓住关键点，有说服力地指出问题所在，让学生充分意识到自己的不足，意识到问题的严重性。而对于后者学生，要以鼓励为主，通过各种活动的展示让他们确立信心，遇到问题也要注意态度方法，由于他们的自省性很强，因此在课堂上落泪的往往也是这样的学生…… 　　二、性格意志特征 　　性格意志特征是指人在对自己的行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。包括对行为目的的明确程度的特征、对行为自觉控制水平的特征、在长期工作学习中表现出来的特征、在紧急或困难情况下所表现出来的特征四个方面。 　　（一）对自己行为目的的明确程度：在钢琴教学过程中，明确目的是最为重要的，每个学琴儿童在学琴时都会被问：“你喜欢钢琴么？”“要不要学啊？”“能坚持么？”回答：“喜欢”、“要”、“能”。每个家长也会表达他们的意愿：“我就是让他磨练一下意志；培养一下兴趣……”。而现实往往没有理想中的那么美好。其实，钢琴学习要有一个计划或目的，每天完成什么任务，解决什么技术难点等，都要做到心中有数，有的学生可以自我制定计划，按时完成，但更多的学生则是盲目练琴，甚至是混时间，因此，教师尽量要做到将作业量细化到每天甚至每小时，明确练习目的。 　　（二）对行为自觉控制水平的特征：学生的自觉控制水平一般体现在学习的主动性与被动性、自制力与缺乏自制力上。而在钢琴学习过程中，幼儿学生的主动性程度一般并不高，毕竟钢琴学习是一项长期且需要刻苦努力的活动。但是我们可以通过一些方法加强幼儿学生的学习主动性，比如让他们养成放学回家先做作业再练琴的习惯；或是在家长或陪练老师的帮助下学习、练琴。而年龄大一些的孩子往往有自己的想法和目标，他有自己对于自己的规划与期望，这种期望让他更加主动，并在练习过程中表现出很强的自制力。 　　（三）在长期工作和学习中表现出来的特征：在钢琴学习过程中，主要体现在有恒心